3教师引导学生观察《咏柳》|4.学生一边倾听,一边感知画面内 插图,说清《咏柳》主要描写容。 了什么内容 4.课件播放两首古诗的动画 组织学生再次感知古诗内容。 1.布置作业:将两首古诗正 四、布置作确、流利、有节奏地读给家人 1.学生朗读古诗,根据家人的建议可以丰富课外积累形式,制作 业,延伸拓 再次练习 诗卡片、古诗小书签、古诗 展(用时:3 2.搜集古诗,请家人当老师,教 等。让学生的积累活动变 2.搜集描写春天的其他古诗, 分钟) 得丰富而充满趣味。 比一比谁积累的最多 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.教师板书课题,直接入课。 学生齐读课题 诵读引|2.教师组织学生诵读两首古|2学生诵读古诗,一要读准每一个诵读时,教师要求学生把握 节奏、注意停顿,读出诗的韵 表达交|诗,并针对古诗节奏做适当指字音,读通每一个句子:二要尝试律.比如:碧玉妆成/树 流(用时:5导,要在正确、流利的基础上着读出古诗的节奏。 高,万条/垂下/绿/丝绦。不知 读出古诗的节奏。 分钟) 3教师配乐,组织学生在音乐3.学生配乐诵读,读出节奏,读细叶谁裁出,三月春风似 /剪刀 中诵读两首古诗 古诗的美感 (一)理解《村居》 1.课前让学生观察春天的自然 教师引导学生仔细品读的/(-)感悟《村居》 景物,重点观察柳树及其生长 居》,一边读一边想:如果请 学生仔细读一读每个句子,圈画 情况,以及春天百花盛开、争 你为《村居》画一幅插图,你出《村居》中提到的事物,然后交 奇斗艳的情景。如果因季节的 2教师引导学生再次仔细读一\解"、黄莺、杨柳、房 会画什么? 关系观察不到,可以让学生回 忆春天的景象或找一些有关春 读诗句,想一想:我们在画这 天的图片看看,为后面的交 2.学生读诗句,填写“学生活动 些事物的时候应该把它们画成 流和绘画做准备 卡”后进行小组交流 什么样? 3.教师组织学生集体交流,并 相机进行诗句意思指导: 2绘画不是目的,重点是通过 第一句:二月,村子前后青草 3.学生一边交流,一边展开想象 绘画的形式,引导学生了解 理解诗句的意思: 、创设情|渐发芽生长,黄驾飞来6|第一句,要画出密密层层的草,草《标居》里描述的画面,感知 画面中每一种事物的特点。说 画诗悟 地上空有飞翔的黄莺。 第二句:杨柳披着长长的绿枝 绘画创意的过程,就是理解诗 请(用时:20 分钟) 条,随风摆动,好像在轻轻/第二句:要画出杨柳绿色的枝条 枝条在风中摆动。远处有房子,房句内容的过程 抚摸着堤岸,水汽烟雾般地凝 子上有炊烟。 聚着。杨柳似乎为这浓丽的景 色所迷醉了 3.《村居》较为明快,朗读 第三、四句:村里的孩子们放第三、四句:要画出几个小孩子正 时,可适当将情绪外露,读得 在草地上放风筝。他们牵着风筝 学以后,路上没耽搁,回家挺 线,在地上跑,还有的抬头望着他轻快、流畅,体现环境的 早,赶忙趁着刮东风的时机, 和儿童生活的快乐。可在每句 们的风筝 把风筝放上蓝天。 4.学生欣赏,并说一说:哪些地方 的第四个字后稍作停顿。注 4.课件出示老师画好的《村 意读好韵脚“天、烟、鸢” 居》插图,引导学生欣赏并交/画得符合诗意?哪些地方需要改 4两首古诗的背诵难度不大, 流自己的想法 可在熟读的基础上,用看图背 5.学生有感情地朗读古诗,并准确 5.教师指导学生依据画面,朗 诵的方式引导学生背诵 读古诗,背诵古诗。 背诵古诗。 5.《咏柳》前两句用比喻的修 (二)理解《咏柳》 (二)感悟《咏柳》 辞方法,描绘了静态中的柳3.教师引导学生观察《咏柳》 插图，说清《咏柳》主要描写 了什么内容。 4.课件播放两首古诗的动画， 组织学生再次感知古诗内容。 4.学生一边倾听，一边感知画面内 容。 四、布置作 业，延伸拓 展(用时：3 分钟) 1.布置作业：将两首古诗正 确、流利、有节奏地读给家人 听。 2.搜集描写春天的其他古诗， 比一比谁积累的最多。 1.学生朗读古诗，根据家人的建议 再次练习朗读。 2.搜集古诗，请家人当老师，教一 教，读一读。 可以丰富课外积累形式，制作 古诗卡片、古诗小书签、古诗 小报等。让学生的积累活动变 得丰富而充满趣味。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、诵读引 入，表达交 流(用时：5 分钟) 1.教师板书课题，直接入课。 2.教师组织学生诵读两首古 诗，并针对古诗节奏做适当指 导，要在正确、流利的基础上 读出古诗的节奏。 3.教师配乐，组织学生在音乐 中诵读两首古诗。 1.学生齐读课题。 2.学生诵读古诗，一要读准每一个 字音，读通每一个句子；二要尝试 着读出古诗的节奏。 3.学生配乐诵读，读出节奏，读出 古诗的美感。 诵读时，教师要要求学生把握 节奏、注意停顿，读出诗的韵 律。比如：碧玉/妆成/一树/ 高，万条/垂下/绿/丝绦。不知 /细叶/谁/裁出，二月/春风/似 /剪刀。 二、创设情 境，画诗悟 请(用时：20 分钟) (一)理解《村居》 1.教师引导学生仔细品读《村 居》，一边读一边想：如果请 你为《村居》画一幅插图，你 会画什么？ 2.教师引导学生再次仔细读一 读诗句，想一想：我们在画这 些事物的时候应该把它们画成 什么样？ 3.教师组织学生集体交流，并 相机进行诗句意思指导： 第一句：二月，村子前后青草 渐渐发芽生长，黄莺飞来飞 去。 第二句：杨柳披着长长的绿枝 条，随风摆动，好像在轻轻地 抚摸着堤岸，水汽烟雾般地凝 聚着。杨柳似乎为这浓丽的景 色所迷醉了。 第三、四句：村里的孩子们放 学以后，路上没耽搁，回家挺 早，赶忙趁着刮东风的时机， 把风筝放上蓝天。 4.课件出示老师画好的《村 居》插图，引导学生欣赏并交 流自己的想法。 5.教师指导学生依据画面，朗 读古诗，背诵古诗。 (二)理解《咏柳》 (一)感悟《村居》 1.学生仔细读一读每个句子，圈画 出《村居》中提到的事物，然后交 流：草儿、黄莺、杨柳、房子、炊 烟等。 2.学生读诗句，填写“学生活动 卡”后进行小组交流。 3.学生一边交流，一边展开想象， 理解诗句的意思： 第一句：要画出密密层层的草，草 地上空有飞翔的黄莺。 第二句：要画出杨柳绿色的枝条， 枝条在风中摆动。远处有房子，房 子上有炊烟。 第三、四句：要画出几个小孩子正 在草地上放风筝。他们牵着风筝 线，在地上跑，还有的抬头望着他 们的风筝。 4.学生欣赏，并说一说：哪些地方 画得符合诗意？哪些地方需要改 进？ 5.学生有感情地朗读古诗，并准确 背诵古诗。 (二)感悟《咏柳》 1.课前让学生观察春天的自然 景物，重点观察柳树及其生长 情况，以及春天百花盛开、争 奇斗艳的情景。如果因季节的 关系观察不到，可以让学生回 忆春天的景象或找一些有关春 天的图片看一看，为后面的交 流和绘画做准备。 2.绘画不是目的，重点是通过 绘画的形式，引导学生了解 《村居》里描述的画面，感知 画面中每一种事物的特点。说 绘画创意的过程，就是理解诗 句内容的过程。 3.《村居》较为明快，朗读 时，可适当将情绪外露，读得 轻快、流畅，体现环境的优美 和儿童生活的快乐。可在每句 诗的第四个字后稍作停顿。注 意读好韵脚“天、烟、鸢”。 4.两首古诗的背诵难度不大， 可在熟读的基础上，用看图背 诵的方式引导学生背诵。 5.《咏柳》前两句用比喻的修 辞方法，描绘了静态中的柳