此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说:“你说的不错!你回答的很好!” “你朗读的真好,望继续努力!”等鼓励之语时,他们的脸上流露出满足感、 成功感,此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂,我连上五节课,到最后 节的后一段时间,声音总会出现沙哑现象,这时部分学生就会说:“老师, 您歇会儿吧,只剩几分钟了,我们自己做题。”看到孩子们如此懂事,如此 体贴,我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞,溅 出智慧的火花时,那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠 道,课堂中的欢乐永远不止这些,心与心交流的情景令我终身难忘。 二、学生的健康成长。 原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也 说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。读着这些话我 不由得想起了06届的一个学生一一孟军。 那是他刚上初一不久的一天,他找到我后很难为情地开口了:“杨老 师,我……我不想念书了。”“什么?”坐在椅子上的我惊异地站了起来。 但我很快就平静了下来,很认真地问道:“有什么原因吗?孟军同学? 我…我…数学什么也听不懂,英语也不会,一上课就磕睡,常挨老 师的骂,还有政治,什么也记不住。”“没关系的,孟军同学,刚开学, 可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说,英语是一门新学科,要 想学好,困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧,坚持到底就是 胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家,父母会很难过的。”“我… 我…”他还想说点什么,但没有。他走了。我茫然了。 此后不久,班里的一位女生偷偷地告诉我:“今天孟军带着五六个男 生逃了数学课,课间还把啤酒带到教室给别人喝呢!”“啊?有这种事?”2 此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！” “你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、 成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后 一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师， 您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此 体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅 出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠 道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。 二、 学生的健康成长。 原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也 说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我 不由得想起了 06 届的一个学生——孟军。 那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老 师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。 但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？孟军同学？” “我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老 师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，孟军同学，刚开学， 可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要 想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是 胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我…… 我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。 此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天孟军带着五六个男 生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？