8、短文两篇谠说课稿) 尊敬的各位评委老师∶你们好!爱默生说思想是行动的种子教学思想的确 立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是 2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四 个方面来说我的设计 说教材 1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常 的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“"醉翁之意不在酒”反弹琵琶借“飞 蛾”“夸父″“嫦娥″这些意象寓示·种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一 种希望信念也是他理想的化身。2、据“课标:学生对课文内容表达有自己的 心得能提出自己的看法和疑问并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教学难点∶通过创写句子的模式来教读课文。 ●教学重点∶理解“飞蛾扑乂"″“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 3、教学目标 ·学习目标∶理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义散文 诗的朗读。·能力目标∶积累的迁移,培养想象创新的能力。·德育目标:评价作 者的理想及价值的取向 二、说教法:坚持以:“教师为主导,学生为主体训练为主线”的“三主 教学思想。以及素质教育的方向采取以下教学方法:A.创设情境去B.疑读 法C.议读法 三、说学法:教法的根本是学法只有把学法教给学生才能达到不教正所谓 授之以渔则终身受用无穷.”A想象法:爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要. 对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示合理联想想象!读文章找答案来 进一步读课文。B小组竞赛法:在既定的评分标准下,竞赛。C讨论法:小组讨 论对文章质疑解答。课时安排:2课时设计课时过程 (一)导入(5分钟)1、三分钟演讲“嫦娥奔月"、“夸父追日”的故事。2、 展示学生所绘的图课件幻灯。(目的:设置情境引发联想)3、是否有所启发?有 何感悟?(目的:学会自主思考找寻答案 (二)欣赏朗读(目的:对刚才所遇到的问题自主找寻答案有据可考,引发 新轮的探讨。)(5分钟) (三)学生互相推荐疑难字词。幻灯展示加深象。(3分钟)目的:让学生 发现自己的词汇积累便于记忆)四)感知作者简介,了解文章背景(2分钟)让学 生了解文学作品中主题与写作背景的关系) (五)分组朗读设置评分等级。(5分钟)组别:第组、第二组、第三组 第四组、级别ABCD等级19 8、短文两篇(说课稿) 尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说,思想是行动的种子,教学思想的确 立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是 2003 年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四 个方面来说我的设计： 一．说教材： 1、 《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常 的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”,反弹琵琶,借“飞 蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一 种希望,信念,也是他理想的化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的 心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 ●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。 ●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 3、教学目标 ●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,散文 诗的朗读。●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。●德育目标：评价作 者的理想及价值的取向。 二、说教法：坚持以：“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的“三主” 教学思想。以及素质教育的方向,采取以下教学方法：A. 创设情境法 B. 疑读 法 C. 议读法 三、说学法：教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓” 授之以渔,则终身受用无穷.”A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要.. 对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示,合理联想想象.!读文章找答案来 进一步读课文。B.小组竞赛法：在既定的评分标准下,竞赛。C.讨论法：小组讨 论对文章质疑解答。课时安排：2 课时,设计一课时过程 （一）导入(5 分钟)1、三分钟演讲“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。2、 展示学生所绘的图,课件幻灯。(目的：设置情境,引发联想)3、是否有所启发？有 何感悟？（目的：学会自主思考,找寻答案） （二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题,自主找寻答案,有据可考,引发 新一轮的探讨。）(5 分钟) （三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示,加深印象。(3 分钟)目的：让学生 发现自己的词汇积累,便于记忆）（四）感知作者简介,了解文章背景(2 分钟)(让学 生了解文学作品中主题与写作背景的关系) （五）分组朗读,设置评分等级。(5 分钟)组 别：第一组、第二组、第三组、 第四组、级 别 ABCD 等 级