分析原因之课程差别 专业课和其他课程的区分仍然根深蒂固的存在,有47.8% 文)和609%(理)的学生认为“对本专业课程和非本 业课程的态度会两极分化”,所谓的其他课程主要是各 类核心课程,这类课程相对要求较低,因而也成为大批学 生浑水摸鱼的目标。 被问及“哪个学科大类的学术诚信问题最为严重”时, 大爹薮人选的是社科人文类学科,原因即在于理科课程的 考试通常以实验,题目为主,虽然也要求学生具备创造性 思维,但是一则考试形式不允许学术问题的出现(考场作 弊除外,这是极少数且一贯存在的,不在本文论及范围之 内),同时理科同学本身处在一个严格的学习体系之内 对其创造性思维的要求并不是特别高,课程设置对此也没 有特别的强调或压力。,而文科学生与之的不同是显而易见 的。在对物理系乔山教授的采访中,乔教授认为,文科的 抄袭较难界定,而理科的体系已经发展的较为完备,因而 造假也就相对困难。分析原因之课程差别 • 专业课和其他课程的区分仍然根深蒂固的存在，有47.8% （文）和60.9%（理）的学生认为“对本专业课程和非本 专业课程的态度会两极分化”，所谓的其他课程主要是各 类核心课程，这类课程相对要求较低，因而也成为大批学 生浑水摸鱼的目标。 • 当被问及“哪个学科大类的学术诚信问题最为严重”时， 大多数人选的是社科人文类学科，原因即在于理科课程的 考试通常以实验，题目为主，虽然也要求学生具备创造性 思维，但是一则考试形式不允许学术问题的出现（考场作 弊除外，这是极少数且一贯存在的，不在本文论及范围之 内），同时理科同学本身处在一个严格的学习体系之内， 对其创造性思维的要求并不是特别高，课程设置对此也没 有特别的强调或压力。而文科学生与之的不同是显而易见 的。在对物理系乔山教授的采访中，乔教授认为，文科的 抄袭较难界定，而理科的体系已经发展的较为完备，因而 造假也就相对困难