人教版二年级语文《泉水》教学设计 教材分析: 课文用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路 经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静 静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,韵律感强,充满诗情 画意。孩子们见惯了矿泉水,很少见过山泉。教学中要充分利用教材和制作的课 件,引导学生个性化的自读自悟,感受文章的语言美和意境美 学情分析: 二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字,流利朗读课文的能 力。但由于知识积累有限,理解感悟能力有限,对文章不能全面、准确的把握, 故教学中应以生动活泼的语言,鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣,创设具 体的情境带学生入情入境地朗读,深入感悟文本的内涵 三、教学目标: 1、复习8个要求认读的生词,正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献 的幸福感。 四、教学重、难点 重点:在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 难点:通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 突破重难点的方法 通过多种形式的朗读,体会泉水助人的快乐。 德育渗透点 学会奉献,懂得奉献是一种幸福 教学准备:课件 教学过程 五、教学过程: (一)激情导入,让泉水在课堂上活跃 1、(出示课件1,播放音乐) ①师:听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是泉水姑娘在山谷中弹 琴呀!我们今天继续学习第5课《泉水》,学生齐读课题。 2、复习生字。 ①师:泉水一路走来,激起了许多晶莹的词语水花,你还记得他们吗? ②(课件2)出示生词:“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆 指名读,齐读生词,加深印象。 (二)情感赏文,让泉水在脑海中流淌。 (1)师描述:我们二(4)班的同学就是聪明!丁冬、丁冬……听到大家的 呼唤,泉水奔流而下,会流到哪儿?请打开书,自由读读2-5自然段 (2)指名回答。板书:水池、平地、果园、山谷 (3)赏析课文2-5段 过渡:快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着,它最先来到哪呢?人教版二年级语文《泉水》教学设计 一、教材分析： 课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路 经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静 静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情 画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。教学中要充分利用教材和制作的课 件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。 二、学情分析： 二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能 力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握， 故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具 体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。 三、教学目标： １、复习 8 个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献 的幸福感。 四、教学重、难点。 重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 突破重难点的方法： 通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。 德育渗透点： 学会奉献，懂得奉献是一种幸福。 教学准备：课件 教学过程： 五、教学过程： （一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。 1、（出示课件 1，播放音乐） ①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹 琴呀！我们今天继续学习第 5 课《泉水》，学生齐读课题。 2、复习生字。 ①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？ ②（课件 2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。 指名读，齐读生词，加深印象。 （二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。 （1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬……听到大家的 呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读 2-5 自然段。 （2）指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷 （3）赏析课文 2-5 段 过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？