版块一:赏析泉水的“多”。 谁愿意读读这段话?指名读。 思考:泉水流过(山腰的水池),遇见了谁?说了什么,指名说,(相机 板书:姐姐多) 山里的姐姐提着什么来打水?(出示词语卡片“瓦罐”),课文中的“瓦罐” 是一种盛水的器皿 当山里的姐姐提着瓦罐来打水,泉水说一一 (课件4出示)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。” 出示图片“水塔”,看,这是什么?这是生活中的人工水塔。学生读词语, 水塔有什么作用?“天然水塔”指的是什么? (课件5出示图片)而“天然水塔”指的是流出泉水的整座一一(大山)。 从这里可以看出泉水真多,所以,泉水对山里的姐姐说 来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔 提问:这里为什么连续用两个“来吧”? 师:两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面 的感叹号,可以把声音提高一些,情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗? 谁来试着读一读? 指名读。 师生合作读 师:现在你们就来当当这热情的泉水,而我就是山里的姐姐。咱们合作读 师:泉水泉水,我想打些水回家泡茶喝。行吗? 生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。” 师:泉水,泉水,我要打些水回家做饭吃!好吗? 生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。 师:泉水,泉水,我想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗? 生:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔” 师:谢谢你们,热情的泉水。你们帮助了山里姐姐,心情怎么样啊?(快乐), 请你们快乐地读读这段话吧! 版块二:赏析泉水的“清” 师:热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑,接着来到哪里? 师出示段落。指名读:喜欢读的同学站起来读。 泉水流到(山间的平地)看见了谁?(板书:杜鹃花)当泉水照见杜 鹃花美丽的身影时,泉水说一一课件出示“来吧,来吧!我的水很清很清,像 面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么?(板书:清)师引导:多么清澈的泉 水呀?还有谁会来照这面明亮的大镜子呢? 根据孩子们的回答来引读 教师引导孩子多种形式读。 是呀!(蓝蓝的天空)来照镜子,泉水说- (洁白的云朵)来照镜子,泉水说 (漂亮的女孩子)来照镜子,泉水说一一(女生齐读) (帅气的男孩子)来照镜子,泉水说一—(男生齐读) 过渡语:老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水,是啊, 多美的画面,我们一起美美地读这句话吧!版块一:赏析泉水的“多”。 谁愿意读读这段话？指名读。 思考：泉水流过（山腰的水池 ），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机 板书：姐姐 多） 山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文中的“瓦罐” 是一种盛水的器皿。 当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说—— （课件 4 出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 出示图片“水塔”， 看，这是什么？这是生活中的人工水塔。学生读词语， 水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？ （课件 5 出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。 从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说—— “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 提问：这里为什么连续用两个“来吧”？ 师：两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面 的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？ 谁来试着读一读？ 指名读。 师生合作读。 师：现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱们合作读一 读。 师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师： 泉水 ，泉水， 我要打些水回家做饭吃！好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师：泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 师: 谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐）， 请你们快乐地读读这段话吧！ 版块二：赏析泉水的“清” 师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？ 师出示段落。指名读：喜欢读的同学站起来读。 泉水流到（ 山间的平地 ）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜 鹃花美丽的身影时，泉水说——课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一 面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？（板书：清）师引导：多么清澈的泉 水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？ 根据孩子们的回答来引读 教师引导孩子多种形式读。 是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说—— （洁白的云朵）来照镜子，泉水说—— （漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说——（女生齐读） （帅气的男孩子）来照镜子，泉水说——（男生齐读） 过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊， 多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！