师:哪位同学来朗读一下? 生:举手。点名读,开火车读,齐读(读出文字的感情色彩) 3、看图美文朗读。听一听,谁读得美。 师:生字新词大家读得真棒,同学们也一定把课文也读得很精彩了,有哪位同学给大家展示 一下课文朗读? 师出示课件,点学生朗读,及时给予点评,对于读错的字词提出更正。 4、赛一赛,谁听得最用心 师:在这几个同学阅读的过程中,有那个同学注意到作者在游览这些景观时,有没有顺序? 从哪些句子可以看得出来? 生:(1)按照游览的顺序,移步换景的写法写的文章 (2)从这几个句子可以看得出来:进入天山 再往里走 走进天山深处 师:骑在马背上,从进入天山,一直到到天山深处,一路上,看到了哪些景物?请同学们用 你喜欢的方式快速阅读课文,随同作者一起去看看,天山有哪些美丽景色。 生交流回答,师板书: 进入天山 雪峰雪水饮马溪 ·再往里走 原始森林 走进天山深处:五彩缤纷的野花 (这不正是这篇游记的主要内容吗?) 课文《七月的天山》选被选入时已稍有改动,在《天山景物记》中是这样一个小标题:雪峰 溪流森林野花,读着这个小标题,你发现了什么?(这就是作者在文中重点描写的景物)。 作者就这样移步换景,写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记 5、赏美景,品美文 出示课件:请读出你最喜欢的句子,或者你觉得表达最美的句子,跟大家一起分享。并且说 一说,你喜欢它的理由。 生小组合作讨论交流,然后举手展示。(师及时给予评价) 师课件展示几个重点句子解读: 融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇 成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲师：哪位同学来朗读一下？ 生：举手 。点名读，开火车读，齐读（读出文字的感情色彩） 3、看图美文朗读。听一听，谁读得美。 师：生字新词大家读得真棒，同学们也一定把课文也读得很精彩了，有哪位同学给大家展示 一下课文朗读？ 师出示课件，点学生朗读，及时给予点评，对于读错的字词提出更正。 4、赛一赛，谁听得最用心 师：在这几个同学阅读的过程中，有那个同学注意到作者在游览这些景观时，有没有顺序？ 从哪些句子可以看得出来？ 生：（1）按照游览的顺序，移步换景的写法写的文章。 （2）从这几个句子可以看得出来：进入天山 再往里走 走进天山深处 师：骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们用 你喜欢的方式快速阅读课文，随同作者一起去看看，天山有哪些美丽景色。 生交流回答，师板书： •进入天山： 雪峰 雪水 饮马溪 •再往里走： 原始森林 •走进天山深处： 五彩缤纷的野花 （这不正是这篇游记的主要内容吗？） 课文《七月的天山》选被选入时已稍有改动，在《天山景物记》中是这样一个小标题：雪峰 溪流 森林 野花，读着这个小标题，你发现了什么？（这就是作者在文中重点描写的景物）。 作者就这样移步换景，写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记。 5、赏美景，品美文 出示课件：请读出你最喜欢的句子，或者你觉得表达最美的句子，跟大家一起分享。并且说 一说，你喜欢它的理由。 生小组合作讨论交流，然后举手展示。（师及时给予评价） 师课件展示几个重点句子解读： •融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇 成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲