美国通识教育课程理论 有关人的尊严和相互责任的信念是我们文化中这两种既对立又相 互不可或缺的力量的共同基础。 教育的真正任务是把来自遗产的范式和方向与来自于科学的实验和 变革协调起来,使得他们有效的共存和相互促进。 传统本身存在这样一条公理,即确信:任何公认的理想的当前形势 都不是最终的,每一代人,甚至每个个体都会发现它的新形式。 教育必须同时支撑传统的试验、理想和手段,就像我们的文化本身 样守正出新。 本质上,教育就是社会将其精神内容与内在形势传递给下一代的过一、美国通识教育课程理论 有关人的尊严和相互责任的信念是我们文化中这两种既对立又相 互不可或缺的力量的共同基础。 教育的真正任务是把来自遗产的范式和方向与来自于科学的实验和 变革协调起来，使得他们有效的共存和相互促进。 传统本身存在这样一条公理，即确信：任何公认的理想的当前形势 都不是最终的，每一代人，甚至每个个体都会发现它的新形式。 教育必须同时支撑传统的试验、理想和手段，就像我们的文化本身 那样守正出新。 本质上，教育就是社会将其精神内容与内在形势传递给下一代的过 程