时间。当活动指向于个体所追求的目标时,动机就获得强化,活动就会持续下去。当活动偏离个体 所追求目标时,动机得不到强化,活动就会逐渐停止。 有人说,人类的动机就好像汽车的发动机和方向盘,是个体活动的动力和方向,即给人的活动 以动力,又对人活动的方向进行控制 (三)动机的种类 人的动机是多种多样的,我们可以从不同角度,根据不同标准来进行分类。 1、根据动机的来源,可分为外在动机和内在动机 外在动机是指推动活动的动机是由外力诱发的。如、学生为了获得老师的表扬或躲避老师的批 评而努力学习:个体为了获得别人的赏识而努力工作,并非对工作本身感兴趣。这些活动的推动力 都是来自机体外部,所以被称为外在动机。 内在动机是指推动活动的动机是由个体自身激发,是由个体的自尊心、责任感、荣誉感、求知 欲等内在因素引起,因为从事这项活动,个体会感到愉快、满足,不需外力推动。如、一个学生并 未受到老师或家长的表扬,但学习本身给他带来了愉悦和充实,所以他仍然努力学习。这种动机是 由个体内部因素激发的,被称为内在动机。美国当代著名的教育家、心理学家布鲁纳指出内在动机 由三种内驱力引起:好奇心、好胜心以及互惠的内驱力。哈洛等人的实验表明,在没有任何奖赏的 情况下,猴子会拆开一些机械装置,而且随着次数的增加,愈来愈高明。但如果猴子每次操作成功, 给予食物,它们的行为将发生改变:为了获取食物,操作的兴趣会降低。所以,我们一般认为内在 动机比外在动机对个体行为的推动作用更为稳定和持久 2、根据个体需要可分为生理性动机和社会性动机 生理性动机是由生理需要所引发的一种行为的动力。例如,饥饿动机、干渴动机等。社会性动 机是由社会性需要所引发的行为的动力。例如,求知动机、交往动机、成就动机等。只有人类才具 有社会性动机,它是在一定的社会生活条件下形成并发展起来的。对人的行为和活动具有重大意义 的是人类的社会性动机,由社会性动机所引发的对行为的推动力量更为强烈。在费约所作的实验中 要求三组大学生用右手食指拉起侧力计上悬挂的重达3.4公斤的砝码。对第一组被试不告诉任何理 由,对第二组被试告知他们要表现自己的最高能力,对第三组被试则告诉他们,这是为了把电输送 到工厂、住宅,完成这项任务有重要的意义。研究证明,在具有较强的社会性动机的被试组中,其 活动效果最好。如表8-3所示。1 无明确目的的动机组「要表现出自己最高能力的动机有较强的社会性动机组 00 图8-3动机对行为的影响 3、根据动机的影响范围和持续作用的时间,可分为近景性动机和远景性动机 远景性动机影响范围大,作用的时间长,而且比较稳定。近景性动机影响的范围小,只对个别 的具体活动起作用,作用的时间较短,且不够稳定,常受个人情绪和兴趣的影响。例如,一个师范 生认真学习,有的是为了今后能成为一名优秀的教师,有的是为了当前的考试。 (四)动机的理论 1、成就动机理论 20世纪30年代默里提出“成就需要”一词,并称之为“克服障碍,施展才能,力求尽快地解 决难题”。后来,麦克莱伦和阿特金森把它定义为“在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注。”2 现代心理学一般认为,成就动机就是个人追求成就的动机,是指个人对自己所认为重要的或是有价 值的工作,去从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的一种内部推动力量 阿特金森认为,个人在竞争时会产生两种心理倾向:追求成就的动机和避免失败的动机。人的 这两种心理倾向的相对强度是不同的,一种人力求成功;另一种人力求避免失败。成就动机强的人 i玉祥主编《个性心理学概论》陕西人民教育出版社1985年版 2沈德立等主编《成才始于动机》百花文艺出版社1999年版时间。当活动指向于个体所追求的目标时，动机就获得强化，活动就会持续下去。当活动偏离个体 所追求目标时，动机得不到强化，活动就会逐渐停止。 有人说，人类的动机就好像汽车的发动机和方向盘，是个体活动的动力和方向，即给人的活动 以动力，又对人活动的方向进行控制。 （三）动机的种类 人的动机是多种多样的，我们可以从不同角度，根据不同标准来进行分类。 1、根据动机的来源，可分为外在动机和内在动机 外在动机是指推动活动的动机是由外力诱发的。如、学生为了获得老师的表扬或躲避老师的批 评而努力学习；个体为了获得别人的赏识而努力工作，并非对工作本身感兴趣。这些活动的推动力 都是来自机体外部，所以被称为外在动机。 内在动机是指推动活动的动机是由个体自身激发，是由个体的自尊心、责任感、荣誉感、求知 欲等内在因素引起，因为从事这项活动，个体会感到愉快、满足，不需外力推动。如、一个学生并 未受到老师或家长的表扬，但学习本身给他带来了愉悦和充实，所以他仍然努力学习。这种动机是 由个体内部因素激发的，被称为内在动机。美国当代著名的教育家、心理学家布鲁纳指出内在动机 由三种内驱力引起：好奇心、好胜心以及互惠的内驱力。哈洛等人的实验表明，在没有任何奖赏的 情况下，猴子会拆开一些机械装置，而且随着次数的增加，愈来愈高明。但如果猴子每次操作成功， 给予食物，它们的行为将发生改变：为了获取食物，操作的兴趣会降低。所以，我们一般认为内在 动机比外在动机对个体行为的推动作用更为稳定和持久。 2、根据个体需要可分为生理性动机和社会性动机 生理性动机是由生理需要所引发的一种行为的动力。例如，饥饿动机、干渴动机等。社会性动 机是由社会性需要所引发的行为的动力。例如，求知动机、交往动机、成就动机等。只有人类才具 有社会性动机，它是在一定的社会生活条件下形成并发展起来的。对人的行为和活动具有重大意义 的是人类的社会性动机，由社会性动机所引发的对行为的推动力量更为强烈。在费约所作的实验中， 要求三组大学生用右手食指拉起侧力计上悬挂的重达 3.4 公斤的砝码。对第一组被试不告诉任何理 由，对第二组被试告知他们要表现自己的最高能力，对第三组被试则告诉他们，这是为了把电输送 到工厂、住宅，完成这项任务有重要的意义。研究证明，在具有较强的社会性动机的被试组中，其 活动效果最好。如表 8—3 所示。1 无明确目的的动机组 要表现出自己最高能力的动机 有较强的社会性动机组 100 150 200 图 8—3 动机对行为的影响 3、根据动机的影响范围和持续作用的时间，可分为近景性动机和远景性动机 远景性动机影响范围大，作用的时间长，而且比较稳定。近景性动机影响的范围小，只对个别 的具体活动起作用，作用的时间较短，且不够稳定，常受个人情绪和兴趣的影响。例如，一个师范 生认真学习，有的是为了今后能成为一名优秀的教师，有的是为了当前的考试。 （四）动机的理论 1、成就动机理论 20 世纪 30 年代默里提出“成就需要”一词，并称之为“克服障碍，施展才能，力求尽快地解 决难题”。后来，麦克莱伦和阿特金森把它定义为“在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注。”2 现代心理学一般认为，成就动机就是个人追求成就的动机，是指个人对自己所认为重要的或是有价 值的工作，去从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的一种内部推动力量。 阿特金森认为，个人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和避免失败的动机。人的 这两种心理倾向的相对强度是不同的，一种人力求成功；另一种人力求避免失败。成就动机强的人 1高玉祥主编《个性心理学概论》 陕西人民教育出版社 1985 年版 2沈德立等主编《成才始于动机》 百花文艺出版社 19 99 年版