中国的美好生活来之不易。那么,经历旧时代生活的妈妈们是怎样获得新生活的呢?本节课 我们从经济角度来了解新生活的建立过程。 设计思路:现在的学生对建国初期的生活真的不了解,有时家长和他们说起那时的事情 他们也觉得不可思议,因此以歌曲形式入手,让他们先形成一个概念:建国初期人们的生活 与现在大相径庭,现在的生活真的是蒸蒸日上。 2、讲授新课(用时30-35分钟) 土地改革的必要性 学生阅读教材第一段,完成下表,并根据表格探究问题 农民阶层 人口比例 占地比例 地主、富农 农、雇农 问题1:根据表格中的人口、占地比例,你发现新中国成立初期农村存在什么严重问题? (教师解释地主土地所有制的概念) 问题2:这种土地分配对农民而言有何不利影响?对社会经济发展又有什么不利影响? 问题3:中国共产党领导中国革命取得胜利,主要依靠什么力量的支持? 问题4:这种土地分配状况对新成立的国家统治有什么不利影响? 问题5:由此概括新中国成立后为什么要进行土地改革? 设计思路:学生对土地所有制根本没概念,也不了解农村土地分配状况,通过表格对 很容易解答问题,从而概括土改的原因。 过渡:其实在这次土地改革之前中国共产党已经进行过多次土地改革。 教师介绍: 农村革命根据地的土地革命运动:没收地主的土地分给农民,实行“耕地农有”的政策 抗日根据地的土地革命运动:没收地主的部分土地分给农民,要求地主减租减息等。 解放区的土地改革运动:废除一切地主的土地所有权,废除一切乡村中在土改前的债务 系,实行“耕者有其田”的土地制度 所以,新中国成立后的土地改革是针对以前的国统区,也就是新的解放区进行的 过渡:那这次土地改革的依据是什么?又将如何改革呢? 、《中华人民共和国土地改革法 学生阅读教材中国的美好生活来之不易。那么，经历旧时代生活的妈妈们是怎样获得新生活的呢？本节课 我们从经济角度来了解新生活的建立过程。 设计思路：现在的学生对建国初期的生活真的不了解，有时家长和他们说起那时的事情， 他们也觉得不可思议，因此以歌曲形式入手，让他们先形成一个概念：建国初期人们的生活 与现在大相径庭，现在的生活真的是蒸蒸日上。 2、讲授新课（用时 30—35 分钟） 一、土地改革的必要性 学生阅读教材第一段，完成下表，并根据表格探究问题 农民阶层 人口比例 占地比例 地主、富农 贫农、雇农 问题 1：根据表格中的人口、占地比例，你发现新中国成立初期农村存在什么严重问题？ （教师解释地主土地所有制的概念） 问题 2：这种土地分配对农民而言有何不利影响？对社会经济发展又有什么不利影响？ 问题 3：中国共产党领导中国革命取得胜利，主要依靠什么力量的支持？ 问题 4：这种土地分配状况对新成立的国家统治有什么不利影响？ 问题 5：由此概括新中国成立后为什么要进行土地改革？ 设计思路：学生对土地所有制根本没概念，也不了解农村土地分配状况，通过表格对比， 很容易解答问题，从而概括土改的原因。 过渡：其实在这次土地改革之前中国共产党已经进行过多次土地改革。 教师介绍： 农村革命根据地的土地革命运动：没收地主的土地分给农民，实行“耕地农有”的政策。 抗日根据地的土地革命运动：没收地主的部分土地分给农民，要求地主减租减息等。 解放区的土地改革运动：废除一切地主的土地所有权，废除一切乡村中在土改前的债务 关系，实行“耕者有其田”的土地制度。 所以，新中国成立后的土地改革是针对以前的国统区，也就是新的解放区进行的。 过渡：那这次土地改革的依据是什么？又将如何改革呢？ 二、《中华人民共和国土地改革法》 学生阅读教材