、阅读能力的构成 (一)理解能力 所谓理解就是运用已有的知识解释事物间的联系。 (二)想象能力 想象力是阅读过程中的重要能力 (三)思维能力 发展思维能力,就要对读物进行分析→比较(对照)→抽象→概括(综合)→具体化。 (四)表达能力 转换成阅读者自己的语言把它表达出来 (五)记忆能力 记忆是“复现和辨认所学习或经历过的东西的一种能力。” 1.理解记忆。2.系统记忆。3.分类记忆。 (六)快速阅读能力 1.注意力高度集中。 2.扩大视野广度。速读时视野宽,不是一字一句地看,而是一行一行、一段一段地看 3.减少倒读的次数 4养成定时阅读和限时阅读的习惯 、管理阅读的方式与方法 (一)阅读的分类 1.有声读和无声读。也称为朗读和默读 2.精读与略读 3.正序读与逆序读 4连续和跳读 5.快读和慢读 (二)阅读的方法 1.三步阅读法。 (1)通读 (2)精读。(3)评价。 2.整体阅读法。①文章标题→②作者③资料及数据(年份)→④基本内容、题材→⑤事实→⑥所述材 料的特点、争议和批评意见→⑦所述材料的新观点和在实际工作中加以贯彻的可能性。 四、各类管理文体如何阅读 (一)行政公文 1.公文的五个特点。①鲜明的政策性。②法定的作者和法定的权威性。③特定的目的和一定的时效性。 ④特定的体裁和行文规范性。⑤语言表达的准确性和明确性。 2.公文的中类与功能作用。①指挥规范类;②知照类;③报请类;④记录类 3.阅读行政公文必须抓住主旨。①注意分析标题。②注意主旨的表现形式 4.阅读行政公文要注意分析用语 (二)问谢类专用书函 表达询问、答复、慰问、感谢、表扬、祝贺、批评等内容的一种专门应用文 1.弄清作者的主要目的。 2.弄清作者的所针对的事情 3.弄清作者要求。 4注意有关内容的抄录和批点 (三)计划 计划是对未来一定时期内全面工作或某项工作提出要求、指标、措施、步骤二、阅读能力的构成 (一)理解能力 所谓理解就是运用已有的知识解释事物间的联系。 (二)想象能力 想象力是阅读过程中的重要能力。 (三)思维能力 发展思维能力，就要对读物进行分析→比较（对照）→抽象→概括（综合）→具体化。 (四)表达能力 转换成阅读者自己的语言把它表达出来。 (五)记忆能力 记忆是“复现和辨认所学习或经历过的东西的一种能力。” 1.理解记忆。 2.系统记忆。 3.分类记忆。 (六)快速阅读能力 1.注意力高度集中。 2.扩大视野广度。速读时视野宽，不是一字一句地看，而是一行一行、一段一段地看。 3.减少倒读的次数。 4.养成定时阅读和限时阅读的习惯。 三、管理阅读的方式与方法 (一) 阅读的分类 1.有声读和无声读。也称为朗读和默读。 2.精读与略读。 3.正序读与逆序读。 4.连续和跳读。 5.快读和慢读。 (二)阅读的方法 1.三步阅读法。 (1)通读。 (2)精读。 (3)评价。 2.整体阅读法。①文章标题→②作者③资料及数据（年份）→④基本内容、题材→⑤事实→⑥所述材 料的特点、争议和批评意见→⑦所述材料的新观点和在实际工作中加以贯彻的可能性。 四、各类管理文体如何阅读 (一)行政公文 1.公文的五个特点。①鲜明的政策性。②法定的作者和法定的权威性。③特定的目的和一定的时效性。 ④特定的体裁和行文规范性。⑤语言表达的准确性和明确性。 2.公文的中类与功能作用。①指挥规范类；②知照类；③报请类；④记录类； 3.阅读行政公文必须抓住主旨。①注意分析标题。②注意主旨的表现形式； 4.阅读行政公文要注意分析用语。 (二)问谢类专用书函 表达询问、答复、慰问、感谢、表扬、祝贺、批评等内容的一种专门应用文。 1.弄清作者的主要目的。 2.弄清作者的所针对的事情。 3.弄清作者要求。 4.注意有关内容的抄录和批点。 (三)计划 计划是对未来一定时期内全面工作或某项工作提出要求、指标、措施、步骤