（本章学习不易掌的知识与技能，或以达到的目标 教学 学生能通过传教学设： 比较分析和教学设计的依据，从而完善自己的教学设计：将设计原理运用到 难点 实际教学计划设计中去：充分理解理论知识，学会正确的编写可以反映出教师主观理解及创造性的教案 设计。 (你学程中若王主要环节) 达标 理解教学设计的意 一思考教学设计的依据一一分析教学设计过程一一修改绘画教案 程序 举例 学生自主操价 3、讲述概念一一举例说明一一选例分析—一思考总结 (教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等) 数且 pT、美术教案设计、绘画教案、计算机硬件、PowerPoint软件。 准备 学具 (学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等) 准备 美术教学论、绘画教案、学生各自编写的教案、本课教材、笔记本。 其他 无要迷一步说明的事刃 教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的散学活动：对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识）：引发思维 的提间：注明时间分配)： 二、教学过程： 11.1教学设计概述 (由顾亚君同学主讲) 组织数学(2分钟) 1、导入新课：(3分钟) 君：在我们引入教学设计的概念之前，我想先问下同学们对于教学设计有没有什么自己的认识或者 看法？ 生：教学设计指的就是在完成一节课前所要先做得所有准备工作。 君：还有其他的吗？ 生：教学设计就是为达到教学目标，对教学活动事先进行规划的过程。 2、认定目标 师：教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 3、导学达标(30分钟) 君：明确教学设计的意义是使教学工作科学化、现代化。通常我们所知道的传统教学的教学设计包 括：课堂讲授为中心、课本为中心、教师为中心。（放传统教学PPT照片） 君：在了解传统教学设计的方法后，思考：传统教学的教学设计方法有什么不足和缺点吗？对于学 生的学习有没有什么不 利的因素呢？ 生：枯燥乏味，不利于学生自由发展。 君：以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一、问题单一、评价单一、过程单一。教 师讲解多，学生思考少：一问一答多，探索交流少：操练记忆多，鼓励创新少：强求一致多，发展 个性少：照本宣科多，智力活动少：显性内容多，隐性内容少：应付任务多，精神乐趣少：批评指 责多， 鼓励表扬少 君：如果忽视教学设计，则会使教学走弯路，影响教学任务的完成。所以，()教学设计学可以将教 学活动的设计建立在科学方法论的基础上，使教学工作科学化、现代化、充分发挥现代教学媒体2 教 学 难 点 （本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标） 学生能通过传统教学设计的比较分析和教学设计的依据，从而完善自己的教学设计；将设计原理运用到 实际教学计划设计中去；充分理解理论知识，学会正确的编写可以反映出教师主观理解及创造性的教案 设计。 达 标 程 序 （你教学过程中若干主要环节） 1、理解教学设计的意义——思考教学设计的依据——分析教学设计过程——修改绘画教案 2、概念——举例——学生自主操作 3、讲述概念——举例说明——选例分析——思考总结 教 具 准 备 （教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等） PPT、美术教案设计、绘画教案、计算机硬件、PowerPoint 软件。 学 具 准 备 （学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等） 美术教学论、绘画教案、学生各自编写的教案、本课教材、笔记本。 其 他 （需要进一步说明的事项） 无 教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的教学活动；对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识）；引发思维 的提问；注明时间分配）： 二、教学过程： 11.1 教学设计概述 （由顾亚君同学主讲） 组织教学（2 分钟） 1、导入新课：（3 分钟） 君：在我们引入教学设计的概念之前，我想先问下同学们对于教学设计有没有什么自己的认识或者 看法？ 生：教学设计指的就是在完成一节课前所要先做得所有准备工作。 君：还有其他的吗？ 生：教学设计就是为达到教学目标，对教学活动事先进行规划的过程。 2、认定目标 师：教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 3、导学达标（30 分钟） 君：明确教学设计的意义是使教学工作科学化、现代化。通常我们所知道的传统教学的教学设计包 括：课堂讲授 为中心、课本为中心、教师为中心。（放传统教学 PPT照片） 君：在了解传统教学设计的方法后，思考：传统教学的教学设计方法有什么不足和缺点吗？对于学 生的学习有没有什么不利的因素呢？ 生：枯燥乏味，不利于学生自由发展。 君：以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一、问题单一、评价单一、过程单一。教 师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展 个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指 责多，鼓励表扬少； 君：如果忽视教学设计，则会使教学走弯路，影响教学任务的完成。所以, (1)教学设计学可以将教 学活动的设计建立在科学方法论的基础上，使教学工作科学化、现代化、充分发挥现代教学媒体