《中小学美术教学论》课程教学资源（授课教案）第十一章美术教学设计（2/2）.doc_大学文库

主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课 11.1教学设计概述课题第11章美术教学设计 112学期教学计制的设内容 113单元教学计划的设计 114课时计划的设计知识与技能（本课必须提的、最主要的内容）：知道教学设计在整个教学过程中的重要性，理解教学设计的意义，掌握“5W公式”以及与教学传播因素的关系。能够说出教学设计的特征和设计依据：了解艺学计划的框架结构、总体要求和基本格式，并掌耀设计要领：理解和掌握课时计划设计各部分知识点定义，将这些内容吸收、消化，达到能够正确的编写课时教案的目的。教过程与方法（同学们学习和思维的过程和活动方式）：在深入思考传统教学设计与现代教学设计的区别，优点和缺点后，能更有效的利用并运用到学期、单元、课时教学计划设计中去：了解上好一堂成功的课是需要很多前期的精心准各的，学期教学计制、单元教学计别、误时教学计划环环紧扣，层层深入：学习标理解基本概念一掌握运用于范例编写一系统地探究学习要点一吸收内化知识点；通过吸收消化本章理论知识，能够正确举握课时计划设计的方法。情感态度与价值观（指向真、善、美和做教师特有的品质）：用现代教学理论、根据教学的实际需要和学生的特点来进行教学设计，形成严谨的教学设计的思维方式和工作态度：感受到成为一名教师要具备很多专业性的知识：学生能体会到课时计划设计的重要性，能够认真对待每次的教案编写 (分析本课的性质和重难点，同学们原有认知，提出教学思路和策略，并用什么方法引发大家的兴趣、深化思维？) 设计思路本课的特点是知识点和概念的东西比较多，通过对于教学设计概念的提问，学生能够迅速知道本课的西点在于教学设计。分析传统教学设计的利弊，有利于学生理解教学设计的重要意义。结合教学目标提出 “成功的教学设计必须依靠哪些依据？”学生们进行思考。由于之前学生已经设计过绘画教案，可以提示学生与本课内容相互联系起来学习并且修改，从而引入教学过程的基本环节和教学设计过程示意图，进行具体的分析和对比。计里路一因为本单元是要求同学掌握教学计划设计的本领，因此以教师转达这一本领、同学吸取为主，较少会有计互动。这就要求教师在转达过程中要准确详细生动。所以在教学过程中除了理清概念性的知识之外，还思路加入许多典型的例子，以此加深同学们的印象。设计思路三：此章节偏重于理论性知识，具体细分了美术课时教案的各个部分以及要点。讲课的重点放在课时计划教案教学目标的详细格式与填写技巧、教学重点与教学难点的风分、教学过程的具体结构以及结构中每一要点的具体含义上。为了降低理论性知识的枯燥性与单一性，在讲解各部分理论知识的同时，配合以课程实例（方寸之间一一票）进行具体的操作学习演练。罗列出填写课时计划教案表的每一步提示，同学们根据提示的格式或要求逐步完成教案的表格部分内容。课本知识点分布得比较平均，缺乏层次、整体的特性。根据其他辅助资料及课本前后章节内容，重新对教学过程部分的知识点分布作总结和修正，降低理解难度。教学本学习必须提的知识与技能，政必须达到的目标学生能掌握教学设计的特征和设计依据，能透彻理解“5公式”和教学传播因素的关系：掌握学期教等重点进度计划和单元教学计划的设计要素：理解并掌握课时计划中各个要素的概念，能够正确的运用

1 主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课！课题第 11 章美术教学设计内容 11.1 教学设计概述 11.2 学期教学计划的设计 11.3 单元教学计划的设计 11.4 课时计划的设计教学目标知识与技能（本课必须掌握的、最主要的内容）：知道教学设计在整个教学过程中的重要性，理解教学设计的意义，掌握“5W 公式”以及与教学传播因素的关系。能够说出教学设计的特征和设计依据；了解教学计划的框架结构、总体要求和基本格式，并掌握设计要领；理解和掌握课时计划设计各部分知识点、定义，将这些内容吸收、消化，达到能够正确的编写课时教案的目的。过程与方法（同学们学习和思维的过程和活动方式）：在深入思考传统教学设计与现代教学设计的区别，优点和缺点后，能更有效的利用并运用到学期、单元、课时教学计划设计中去；了解上好一堂成功的课是需要很多前期的精心准备的，学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划环环紧扣，层层深入；学习理解基本概念—掌握运用于范例编写—系统地探究学习要点—吸收内化知识点；通过吸收消化本章理论知识，能够正确掌握课时计划设计的方法。情感态度与价值观（指向真、善、美和做教师特有的品质）：用现代教学理论、根据教学的实际需要和学生的特点来进行教学设计，形成严谨的教学设计的思维方式和工作态度；感受到成为一名教师要具备很多专业性的知识；学生能体会到课时计划设计的重要性，能够认真对待每次的教案编写。设计思路（分析本课的性质和重难点，同学们原有认知，提出教学思路和策略，并用什么方法引发大家的兴趣、深化思维？）设计思路一：本课的特点是知识点和概念的东西比较多，通过对于教学设计概念的提问，学生能够迅速知道本课的重点在于教学设计。分析传统教学设计的利弊，有利于学生理解教学设计的重要意义。结合教学目标提出 “成功的教学设计必须依靠哪些依据？ ”学生们进行思考。由于之前学生已经设计过绘画教案，可以提示学生与本课内容相互联系起来学习并且修改，从而引入教学过程的基本环节和教学设计过程示意图，进行具体的分析和对比。设计思路二：因为本单元是要求同学掌握教学计划设计的本领，因此以教师转达这一本领、同学吸取为主，较少会有互动。这就要求教师在转达过程中要准确详细生动。所以在教学过程中除了理清概念性的知识之外，还加入许多典型的例子，以此加深同学们的印象。设计思路三：此章节偏重于理论性知识，具体细分了美术课时教案的各个部分以及要点。讲课的重点放在课时计划教案教学目标的详细格式与填写技巧、教学重点与教学难点的区分、教学过程的具体结构以及结构中每一要点的具体含义上。为了降低理论性知识的枯燥性与单一性，在讲解各部分理论知识的同时，配合以课程实例（方寸之间——邮票）进行具体的操作学习演练。罗列出填写课时计划教案表的每一步提示，同学们根据提示的格式或要求逐步完成教案的表格部分内容。课本知识点分布得比较平均，缺乏层次、整体的特性。根据其他辅助资料及课本前后章节内容，重新对教学过程部分的知识点分布作总结和修正，降低理解难度。教学重点（本章学习必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标）学生能掌握教学设计的特征和设计依据，能透彻理解“5W 公式”和教学传播因素的关系；掌握学期教学进度计划和单元教学计划的设计要素；理解并掌握课时计划中各个要素的概念，能够正确的运用

（本章学习不易掌的知识与技能，或以达到的目标教学学生能通过传教学设：比较分析和教学设计的依据，从而完善自己的教学设计：将设计原理运用到难点实际教学计划设计中去：充分理解理论知识，学会正确的编写可以反映出教师主观理解及创造性的教案设计。 (你学程中若王主要环节) 达标理解教学设计的意一思考教学设计的依据一一分析教学设计过程一一修改绘画教案程序举例学生自主操价 3、讲述概念一一举例说明一一选例分析—一思考总结 (教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等) 数且 pT、美术教案设计、绘画教案、计算机硬件、PowerPoint软件。准备学具 (学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等) 准备美术教学论、绘画教案、学生各自编写的教案、本课教材、笔记本。其他无要迷一步说明的事刃教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的散学活动：对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识）：引发思维的提间：注明时间分配)：二、教学过程： 11.1教学设计概述 (由顾亚君同学主讲) 组织数学(2分钟) 1、导入新课：(3分钟) 君：在我们引入教学设计的概念之前，我想先问下同学们对于教学设计有没有什么自己的认识或者看法？生：教学设计指的就是在完成一节课前所要先做得所有准备工作。君：还有其他的吗？生：教学设计就是为达到教学目标，对教学活动事先进行规划的过程。 2、认定目标师：教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 3、导学达标(30分钟) 君：明确教学设计的意义是使教学工作科学化、现代化。通常我们所知道的传统教学的教学设计包括：课堂讲授为中心、课本为中心、教师为中心。（放传统教学PPT照片）君：在了解传统教学设计的方法后，思考：传统教学的教学设计方法有什么不足和缺点吗？对于学生的学习有没有什么不利的因素呢？生：枯燥乏味，不利于学生自由发展。君：以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一、问题单一、评价单一、过程单一。教师讲解多，学生思考少：一问一答多，探索交流少：操练记忆多，鼓励创新少：强求一致多，发展个性少：照本宣科多，智力活动少：显性内容多，隐性内容少：应付任务多，精神乐趣少：批评指责多，鼓励表扬少君：如果忽视教学设计，则会使教学走弯路，影响教学任务的完成。所以，()教学设计学可以将教学活动的设计建立在科学方法论的基础上，使教学工作科学化、现代化、充分发挥现代教学媒体

2 教学难点（本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标）学生能通过传统教学设计的比较分析和教学设计的依据，从而完善自己的教学设计；将设计原理运用到实际教学计划设计中去；充分理解理论知识，学会正确的编写可以反映出教师主观理解及创造性的教案设计。达标程序（你教学过程中若干主要环节） 1、理解教学设计的意义——思考教学设计的依据——分析教学设计过程——修改绘画教案 2、概念——举例——学生自主操作 3、讲述概念——举例说明——选例分析——思考总结教具准备（教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等） PPT、美术教案设计、绘画教案、计算机硬件、PowerPoint 软件。学具准备（学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等）美术教学论、绘画教案、学生各自编写的教案、本课教材、笔记本。其他（需要进一步说明的事项）无教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的教学活动；对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识）；引发思维的提问；注明时间分配）：二、教学过程： 11.1 教学设计概述（由顾亚君同学主讲）组织教学（2 分钟） 1、导入新课：（3 分钟）君：在我们引入教学设计的概念之前，我想先问下同学们对于教学设计有没有什么自己的认识或者看法？生：教学设计指的就是在完成一节课前所要先做得所有准备工作。君：还有其他的吗？生：教学设计就是为达到教学目标，对教学活动事先进行规划的过程。 2、认定目标师：教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 3、导学达标（30 分钟）君：明确教学设计的意义是使教学工作科学化、现代化。通常我们所知道的传统教学的教学设计包括：课堂讲授为中心、课本为中心、教师为中心。（放传统教学 PPT照片）君：在了解传统教学设计的方法后，思考：传统教学的教学设计方法有什么不足和缺点吗？对于学生的学习有没有什么不利的因素呢？生：枯燥乏味，不利于学生自由发展。君：以教定学、以本为本、教路单一、学法单一、目标单一、问题单一、评价单一、过程单一。教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少；君：如果忽视教学设计，则会使教学走弯路，影响教学任务的完成。所以, (1)教学设计学可以将教学活动的设计建立在科学方法论的基础上，使教学工作科学化、现代化、充分发挥现代教学媒体

的作用。(2)散学设计中所运用的科学态度、科学思维能力，有助于提高解决问题的能力。（仔）散学设计能深化教学改革，全面提高教学质量。君：教学设计的特征分别是具有：指导性、统整性、可行性、创造性。思考：如果你作为一名教师，你所要考虑的教学设计依据会有哪些？生根据学生的特点和教学的需要等。君：教学设计是一项复杂的工作，成功地教学设计必需综合考虑多重因素。现代教学理、论系统科学原理、教学的实际需要、学生的特点、教师的教学经验。（放一些现代教学理论书籍介绍）君：接着我们看一下教学传播要素，教学是一种信息传播的活动，教学内容（知识、技能、思想、意识等)则是个种教学信息。实践证明：者所接受的教学信息并不等于教师所传递的信息箱出国这是因学袅食套热河餐平受到众多素的影霜。下来有放ppt,给大家看君：“SMCR”中，信息源：(I)传播技能(2)态度(3)知识水平(4)杜会及文化背景。接受者：他们是传播对象，但与信息传播者一样，也是受上述几种因素的影响。讯息：教学内容的安排要既合乎科学体系又能适合教学对象的生理、心理特点，符合人的认识规律：要按教学目标选择教学内容、所侧重的知识点和技信道不同的传播媒体会产生不同的传播君：从中我们可以看出传播过程中的复杂性主要表现为：()教学信息传播是一个动态的过程。(2) 教学信息传播过程中涉及大量复杂的因素，都可能影响教学传播的效率和效果。（仔）教学信息传播过程中的众多因素是相互联系和相互制约的。君下面让我们一起来看一下教学传播的特殊性。)明确教学目标：详细规定每节课、教学单元或一门学科的教学目标 (2)分析学习任多根数分析达到目标所需要握的概识和技能。仔)确定学生原有水平：根据号生的原有基础，确定向教学目标努力的起点。(4课的设计：选择适当的教学内容和教法，以便教授所确定的知识与技能。（⑤）教学：包括教师的教与学生的学。般模式是：呈现材料→学生反映→强化与校正性的反馈。(6)评价：对照教学目标，确定教学效果。如达到教学目标，一个完整的教学过程可算结束：对少数部分为达标者进行补救教学，或修改教程。教学是一种十分复杂的传播现象，认识教学的全过程有助于我们了解教学传播的特点。放PPT 阐述教学过程中的基本君：从中我们看出，教学传播的特点分别是：(1)目标具体明确。教学传播以学生预期的行为变化的具体指标为目标，整个教学过程均围绕这一特定的教学目标而展开。(2)学习受到控制。教学传播过程中，内容、方法和组织形式等都由教师系统设计，学生的学习活动是在教师的指导、控制下进行的。(3)不断价修正。数学实施过程中及时根据反馈信息，对昭原定数学目标找出差修改相应的教学环古君：接着让我们下教学系统方法这 ,节。教学系统是由各个部分有机地构成并有效地运行的整体。而“整体效应”是指系统的整体具体其组成部分在孤立状态中所没有的新功能，即“整体大于部分之和”。系统方法的基本出发点就是整体性，它要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优秀的方案与结果放PPT,展示教学系统策略系统方法指运用系统方法，综合特定的教学情景的复杂因素，进行整体最优化的设计、实施和评价的方法。君：我们先一起来看一下教学设计过程的示意图。放PPT,教学设计过程示意图君：学习需要的分析：美术教学目标应通过分析社会需求和学生发展的需求来确定，具体需要分析：为什么开展教学 ?教学目么？教学内容分析：根据单元目标进行：确足单元目标属的知识和技能。主要解决“教什么”的问题，教学内容分析与教学对象分析有密切关系。教学资源和技术分析：要分析本校的德教学活动在物质资源方面的可能性，即有哪些人力、物力和财力资原可供使用？使用何种媒体和技术呈现信息，并能获得最优化的效果。教学对象分析：教学设 3

3 的作用。(2)教学设计中所运用的科学态度、科学思维能力，有助于提高解决问题的能力。(3)教学设计能深化教学改革，全面提高教学质量。君：教学设计的特征分别是具有：指导性、统整性、可行性、创造性。思考：如果你作为一名教师，你所要考虑的教学设计依据会有哪些？生：根据学生的特点和教学的需要等。君：教学设计是一项复杂的工作，成功地教学设计必需综合考虑多重因素。现代教学理、论系统科学原理、教学的实际需要、学生的特点、教师的教学经验。（放一些现代教学理论书籍介绍）君：接着我们看一下教学传播要素，教学是一种信息传播的活动，教学内容(知识、技能、思想、意识等)则是个种教学信息。实践证明：学习者所接受的教学信息并不等于教师所传递的信息输出量，这是因为教学信息在传输与变换过程中受到众多因素的影响。下面我们来看一下两个图标放 ppt ，给大家看“5W 公式”和“SMCR” 君：“SMCR”中,信息源：(1)传播技能(2)态度 (3)知识水平(4)社会及文化背景。接受者：他们是传播对象，但与信息传播者一样，也是受上述几种因素的影响。讯息：教学内容的安排要既合乎科学体系又能适合教学对象的生理、心理特点，符合人的认识规律；要按教学目标选择教学内容、所侧重的知识点和技能。信道：不同的传播媒体会产生不同的传播效果。君：从中我们可以看出传播过程中的复杂性主要表现为：(1)教学信息传播是一个动态的过程。 (2) 教学信息传播过程中涉及大量复杂的因素，都可能影响教学传播的效率和效果。 (3)教学信息传播过程中的众多因素是相互联系和相互制约的。君：下面让我们一起来看一下教学传播的特殊性。(1)明确教学目标：详细规定每节课、教学单元或一门学科的教学目标。(2)分析学习任务：根据教学目标，分析达到目标所需要掌握的概念、知识和技能。(3)确定学生原有水平：根据学生的原有基础，确定向教学目标努力的起点。(4)课的设计：选择适当的教学内容和教法，以便教授所确定的知识与技能。(5)教学：包括教师的教与学生的学。一般模式是：呈现材料 →学生反映→强化与校正性的反馈。(6)评价：对照教学目标，确定教学效果。如达到教学目标，一个完整的教学过程可算结束；对少数部分为达标者进行补救教学，或修改教程。教学是一种十分复杂的传播现象，认识教学的全过程有助于我们了解教学传播的特点。放 PPT，阐述教学过程中的基本环节君：从中我们看出，教学传播的特点分别是：（1）目标具体明确。教学传播以学生预期的行为变化的具体指标为目标，整个教学过程均围绕这一特定的教学目标而展开。（2）学习受到控制。教学传播过程中，内容、方法和组织形式等都由教师系统设计，学生的学习活动是在教师的指导、控制下进行的。（3）不断评价修正。教学实施过程中及时根据反馈信息，对照原定教学目标找出差距，修改相应的教学环节。君：接着让我们看一下教学系统方法这一节。教学系统是由各个部分有机地构成并有效地运行的整体。而“整体效应”是指系统的整体具体其组成部分在孤立状态中所没有的新功能，即“整体大于部分之和”。系统方法的基本出发点就是整体性，它要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优秀的方案与结果。放 PPT，展示教学系统策略君：教学系统方法指运用系统方法,综合特定的教学情景的复杂因素,进行整体最优化的设计、实施和评价的方法。君：我们先一起来看一下教学设计过程的示意图。放 PPT，教学设计过程示意图君：学习需要的分析：美术教学目标应通过分析社会需求和学生发展的需求来确定，具体需要分析：为什么开展教学？教学目标是什么？教学内容分析：根据单元目标进行；确定单元目标下从属的知识和技能。主要解决“教什么”的问题，教学内容分析与教学对象分析有密切关系。教学资源和技术分析：要分析本校的德教学活动在物质资源方面的可能性，即有哪些人力、物力和财力资源可供使用？使用何种媒体和技术呈现信息，并能获得最优化的效果。教学对象分析：教学设

计工作的中心是学生。要分析内容包括学生的生理、心理和社会背景等方面的特点：以及从事某一方学习任务的基础知识与技能。以上四方面是教学设计之前必须的分析和思考，使做好教学设计的前提。有了以上的分析之后就可以进入下面四个教学设计的实质性阶段。君：教学计划的设计与编写。教学目标的设计：根据学生的起点能力和教学内容的分析结果计单元教学目标，进一步分解为一系列课题或课时教学目标、行为目标。教学策略与教学方法设计：教学策略与方法是实现教学目标的思路和手段，主要解决“如何教”的问题。教学媒体选择与设计：教学媒体设计是根据学校现有条件和教学的要求，将教学内容与方法转换为印刷品或视听媒体形式的实施方案，并对所需经费、设备提出具体预算或要求。教学计划的实施与修改：在教学设计中不可能完全预料到最终的教学结果 ,在实施过程中总会露出陷或问题，这些反句信息可以调整、修改和完善原先的教学设计方案，使之渐趋最优化。教学评价的设计：与教学设计密切相关的主要是形成性评价，即设计方案在施数后所达到的效果，如可行性、可用性、有效性，教学目标的达成度等。 4、总结希望大家可以运用今天所学到的知识点和概念，对之前的绘画教案进行修改。在今后的教学生涯中越走越好。 11.2学期教学计划的设计 11.3单元教学计划的设计 (由沈佳琪同学主讲) (放映PPT) 理清美术教学计划包括的内容：学期教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时计划。(5 分钟)》 ,学期教学计划的设计(15分钟) 学期教学进度计划由教学任务概述和教学进度计划组成教学任务概述表，教学任务概述既能直接用文字表达也可以用表格的形式。（分析表格的构成 (1)学生情况分析。①原班级，可以略写。 ②新接手班级需要做些调香研究，并详写。依据： a向原任美术教师了解学生一般美术水平、对美术课的兴趣和态度、参加里外羊术活动的人数等 b.向班主任了解班 ]风气、各科学习成绩、纪律状况、思维特点、解决问题的能力等。 c.对一些情况特殊的班级，如差班、特色班需要写出更多的分析。 d.通过“学生美术态度调查表”了解情况，并将有关数据写入其中。 (出示填写样张) (2)教学任务分析。参照教科书和美术数学参考用书》写出本学期主要的教学内容 a.有几个 b.有何特色？ c如何合理安排课时、进度？ d.主要解决什么问题、达到什么教学目标？ g.哪些是本学期的新内容？ h其中哪些教学内容针对本校的教学条件有什么困难，要如何解决？

4 计工作的中心是学生。要分析内容包括学生的生理、心理和社会背景等方面的特点；以及从事某一方学习任务的基础知识与技能。以上四方面是教学设计之前必须的分析和思考，使做好教学设计的前提。有了以上的分析之后就可以进入下面四个教学设计的实质性阶段。君：教学计划的设计与编写。教学目标的设计：根据学生的起点能力和教学内容的分析结果，设计单元教学目标，进一步分解为一系列课题或课时教学目标、行为目标。教学策略与教学方法设计：教学策略与方法是实现教学目标的思路和手段，主要解决“如何教”的问题。教学媒体选择与设计：教学媒体设计是根据学校现有条件和教学的要求，将教学内容与方法转换为印刷品或视听媒体形式的实施方案，并对所需经费、设备提出具体预算或要求。教学计划的实施与修改：在教学设计中不可能完全预料到最终的教学结果，在实施过程中总会暴露出一些缺陷或问题，这些反馈信息可以调整、修改和完善原先的教学设计方案，使之渐趋最优化。教学评价的设计：与教学设计密切相关的主要是形成性评价，即设计方案在施教后所达到的效果，如可行性、可用性、有效性，教学目标的达成度等。 4、总结希望大家可以运用今天所学到的知识点和概念，对之前的绘画教案进行修改。在今后的教学生涯中越走越好。 11.2 学期教学计划的设计 11.3 单元教学计划的设计（由沈佳琪同学主讲）（放映 PPT）一、理清美术教学计划包括的内容：学期教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时计划。（5 分钟）二、学期教学计划的设计（15 分钟）学期教学进度计划由教学任务概述和教学进度计划组成 1、教学任务概述表。教学任务概述既能直接用文字表达也可以用表格的形式。（分析表格的构成） (1) 学生情况分析。①原班级，可以略写。 ②新接手班级需要做些调查研究，并详写。依据： a.向原任美术教师了解学生一般美术水平、对美术课的兴趣和态度、参加课外美术活动的人数等。 b.向班主任了解班级学习风气、各科学习成绩、纪律状况、思维特点、解决问题的能力等。 c.对一些情况特殊的班级，如差班、特色班需要写出更多的分析。 d.通过“学生美术态度调查表”了解情况，并将有关数据写入其中。（出示填写样张） (2)教学任务分析。参照教科书和《美术教学参考用书》写出本学期主要的教学内容， a.有几个单元？ b.有何特色？ c.如何合理安排课时、进度？ d.主要解决什么问题、达到什么教学目标？ e.教学内容相互之间有何联系？ f.与旧知识有何联系？ g.哪些是本学期的新内容？ h.其中哪些教学内容针对本校的教学条件有什么困难，要如何解决？

哪些内容比较重要，而学生又会有兴趣，需要进一步细化？在哪些内容中可以加入一些地方性内容或自己开发一些新的教学内容？ 2、教学进度计划表。教学进度计划表是以每个课题教学日程安排为主要内容的计划。填写注 (1)能反应出单元结构特点和具体课时课题。 (2)明确扼要、具体可行，有助于教师把握各课题的教学进度。 (3)要考虑到各种传统的和社会的节日、学校的考试安排、春游秋游、运动会以及气候变化禁因去三、单元教学计划的设计(10分钟) (1)解释单元计划和单元意识的概念。 (2)出示某美术教材目录。Q:这本书的单元划分的依据是什么？(A:课业类型。) 出示另外两本美术教材各自期中一单元的目录。Q:他们划分的依据又是什么？(A:在内容上某一相同的主题。) (3)出示单元教学计划表。分析表格的构成教材分析：分为三阶段，分别是，确定本课的位置、分析教学内容、提出教学方案。（分别对三个阶段做详细解释。) 11.4课时计划的设计 (由陈琼同学主讲) 一前言：(1分钟) 谢谢顾亚君同学与沈佳琪同学前面对于教学设计概念以及学期、单元教学计划的详细讲解，下面由我来为大家具体讲解课时计划的设计这部分内容对于同学们写课时教案非常有帮助，请同学们仔细听讲，同时拿出之前我们所作的绘画教案，对照我所讲的内容进行修改和笔记。二教学活动(8分钟) 陈：按照果本这一单元一共分为三个内容 3)编写课时计划容易出现的问题这一部分我具体着重讲第2)点一、所谓课题就是教科书中规定的教学内容，也可能是教师开发的内容或自创教材不同类型的课题所具有的特性： 1强调课业性质，如上海书画出版社第2册中的《水彩画》这一课就属于强调课业性质的，它较多的倾向于专业的美术知识、方法与技能，这一类课的性质和意义比较明确： 2还有一些课题是学生生活或情感性描述，如上海书画出版社第5册中《自制小摆设》这一课，像这一类型的课则需要进一步推敲他的教学内容和要求： 3.目前有的新教材在一个单元或一课中包含了多角度、多层次的知识和技能，比如《形形体空间》单元就有二到的 E的四维的“动态空间”、维的梦幻空间等。（少年儿童出版社出版的六年纪下册） 4.多种作业形式以上所例举的教材都是从本课所发的12本中小学教材中选出，同学们在课后也可自己去看一下这几课的内容二、课的类型是指上课的具体形式和种类，按照不同的标准有多种分类方法不同类型的课有不同的性质，也需要相应的教学形式和方法。课的类型实际上是对课程性 5

5 i.哪些内容比较重要，而学生又会有兴趣，需要进一步细化？ j.在哪些内容中可以加入一些地方性内容或自己开发一些新的教学内容？ 2、教学进度计划表。教学进度计划表是以每个课题教学日程安排为主要内容的计划。填写注意： (1)能反应出单元结构特点和具体课时课题。 (2)明确扼要、具体可行，有助于教师把握各课题的教学进度。 (3)要考虑到各种传统的和社会的节日、学校的考试安排、春游秋游、运动会以及气候变化等因素。三、单元教学计划的设计（10 分钟）（1）解释单元计划和单元意识的概念。（2）出示某美术教材目录。Q：这本书的单元划分的依据是什么？（A：课业类型。）出示另外两本美术教材各自期中一单元的目录。Q：他们划分的依据又是什么？（A：在内容上某一相同的主题。）（3）出示单元教学计划表。分析表格的构成。教材分析：分为三阶段，分别是，确定本课的位置、分析教学内容、提出教学方案。（分别对三个阶段做详细解释。） 11.4 课时计划的设计 (由陈琼同学主讲) 一前言：（1 分钟）谢谢顾亚君同学与沈佳琪同学前面对于教学设计概念以及学期、单元教学计划的详细讲解，下面由我来为大家具体讲解课时计划的设计，这部分内容对于同学们写课时教案非常有帮助，请同学们仔细听讲，同时拿出之前我们所作的绘画教案，对照我所讲的内容进行修改和笔记。二教学活动（８分钟）陈：按照课本这一单元一共分为三个内容： 1) 课时计划及其格式； 2) 课时计划的设计与编写要求 3) 编写课时计划容易出现的问题这一部分我具体着重讲第 2）点一、所谓课题就是教科书中规定的教学内容，也可能是教师开发的内容或自创教材不同类型的课题所具有的特性： 1.强调课业性质，如上海书画出版社第 2 册中的《水彩画》这一课就属于强调课业性质的，它较多的倾向于专业的美术知识、方法与技能，这一类课的性质和意义比较明确； 2.还有一些课题是学生生活或情感性描述，如上海书画出版社第 5 册中《自制小摆设》这一课，像这一类型的课则需要进一步推敲他的教学内容和要求； 3.目前有的新教材在一个单元或一课中包含了多角度、多层次的知识和技能，比如《形. 形体.空间》这一单元就有二维的“平面空间”、三维的“立体空间”、四维的“动态空间”、多维的“梦幻空间”等。（少年儿童出版社出版的六年纪下册） 4.多种作业形式以上所例举的教材都是从本课所发的 12 本中小学教材中选出，同学们在课后也可自己去看一下这几课的内容二、课的类型是指上课的具体形式和种类，按照不同的标准有多种分类方法。不同类型的课有不同的性质，也需要相应的教学形式和方法。课的类型实际上是对课程性

质与特征的定位。美术课程分类方法：可根据美术活动和教学的特点，分为美术常识类、绘画类、设计类、工艺类等，每一类课还可以进步的细化方式（课业成分）分为写生比如P:绘画又可分为素描、中国画、水彩画等，或者根据活动与的作课三、教学目标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细规格。新课程要求从学生素质全面发展的要求出发，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计教学目标，同时我们又应当以学生现有的实际水平出发，确定教学目标的具体规格对于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，在这里我要具体说明一下它们的格式： ·知识：学生能（了解）××艺术语言和特点 ·技能：用××材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业 ·过程：×× ·方法：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习任务) 情感：（学生能)体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对像的爱和情 ·态度：形成××学习、工作或生活等态度 ·价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。四、五、教学重点与教学难点教学重点是指在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。教学难点是指载要学生掌握而学生却难以理解可难以掌握的知识或技能重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中：教学难点则是具体的教学六、达标程序达标程序是教师针对某一类课程教学特点的规律性总结，是指导学生达到某一类教学目具有结构化性和实际操作性等特点有助于教学的规范化。简言之，就是教师教学过程中需要达到的要求的先后基本顺序或步骤。相对于各种文化课来说，美术的教学形式是多样化的。它包括各种美术种类、不同的课型与不同的活动方式等，都有不同的教学要求。而且，一个单元课题的多节课中又有不同的教学侧重点，往往要求学生实现一些截然不同的教学目标：或侧重于认知，或侧重于操作技能，或侧重于智力技能和创造，或具有综合性等等。所以，至少要研究种能够指导某一类课程教学并比较具体的基本结构，这就是 “达标程序”的任务。达标程序的表述要求可概括为意义确切，语言简洁，次序明晰格式：XXX -XXX- -XXX- -XXX 七、八、教具与学具教具是指在教学过程中借以辅助教学活动的用具。学具是指在教学中直接用于学生操作活动的用具陈：在讲完了这前八个要点后，接下来让我们一起来现场做一份教案，我从我们(3)班的自编教

6 质与特征的定位。美术课程分类方法：可根据美术活动和教学的特点，分为美术常识类、绘画类、设计类、工艺类等，每一类课还可以进一步的细化，比如 ppt，绘画又可分为素描、中国画、水彩画等，或者根据活动方式（课业成分）分为写生课与创作课三、教学目标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细规格。新课程要求从学生素质全面发展的要求出发，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计教学目标，同时我们又应当以学生现有的实际水平出发，确定教学目标的具体规格。对于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，在这里我要具体说明一下它们的格式： • 知识：学生能（了解）××艺术语言和特点 • 技能：用××材料、 ××方法做（画、设计、制作等）出××作业 • 过程：×××——×××——×××——××× • 方法：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习任务） • 情感：（学生能）体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对象的爱和情 • 态度：形成××学习、工作或生活等态度 • 价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。 • 四、五、教学重点与教学难点 • 教学重点是指在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。 • 教学难点是指教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能。 • ——教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中；教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距。 • 六、达标程序 • 达标程序是教师针对某一类课程教学特点的规律性总结，是指导学生达到某一类教学目标的基本逻辑结构或过程。它具有结构化、相对稳定性和实际操作性等特点有助于教学的规范化。简言之，就是教师教学过程中需要达到的要求的先后基本顺序或步骤。相对于各种文化课来说，美术的教学形式是多样化的。它包括各种美术种类、不同的课型与不同的活动方式等，都有不同的教学要求。而且，一个单元课题的多节课中又有不同的教学侧重点，往往要求学生实现一些截然不同的教学目标：或侧重于认知，或侧重于操作技能，或侧重于智力技能和创造，或具有综合性等等。所以，至少要研究一种能够指导某一类课程教学并比较具体的基本结构，这就是“达标程序”的任务。 • 达标程序的表述要求可概括为意义确切，语言简洁，次序明晰 • 格式： ×××——×××——×××——××× • 七、八、教具与学具教具是指在教学过程中借以辅助教学活动的用具。学具是指在教学中直接用于学生操作活动的用具。陈：在讲完了这前八个要点后，接下来让我们一起来现场做一份教案，我从我们（３）班的自编教

材中挑选了一课来做实例，单元课题：方寸之间主要内容：以邮票、藏书票为切入点，向学生展示其中蕴含着的丰富知识，同时也可以让学生在绘画制作过程中体会它们所蕴藏的生活情趣和艺术价值，提升学生的艺术品位和价值取向。三师生互动环节(8分钟) 生：课题：方寸之间一邮票课业类型：绘画类教学目标：知识与技能：知识：学生能（了解）××艺术语言和特点技能：用XX材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业知：学生能够了解邮票的艺术内涵及文化发展。技 :运用不同的表现手法设计张邮票过程与方法：过程：×× XXX 方法： (学生)以××、X×(学习、操作、创作、合作、研究等方法)，完成××（学习任务）过：欣赏与交流—探素与归纳一构用与创作一展示与评价方：学生通过观察邮票的形状与特征，讨论其所具备的要素，以自主学习的方完成长邮票设计情感态度与价值观：情感：（学生能）体验X艺术活动的乐趣：体会表现对象之美：表达对表现对象的爱和情态度：形成×X学习、工作或生活等态度价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念在欣赏中感受邮票的文化，体会邮票的艺术魅力：学会观察生活中的细节：了解邮票在现实生活中的使用价值和审美价值教学重点：（教材中提出的学习任务）能根据邮票的特征，手绘设计一张邮票教学难点：（教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能）能运用邮票的设计要素对邮票进行不同表现形式的艺术设计达标程序： (课本P169)感受美认识美表现美评价美教具准备：邮票课件、范例、创作材料等学具准备：绘图纸、卡纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。四、教学过程(8分钟) 陈：教学过程指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，教与学相互依存 (书上无定义) ·节完整的综合课的教学过程一般应该包括： 1.组织教学 2.前提测评/得入新课 3认定目标观察欣赏 5.导学达标： 7

7 材中挑选了一课来做实例，单元课题：方寸之间主要内容：以邮票、藏书票为切入点，向学生展示其中蕴含着的丰富知识，同时也可以让学生在绘画制作过程中体会它们所蕴藏的生活情趣和艺术价值，提升学生的艺术品位和价值取向。三师生互动环节（８分钟）生：课题：方寸之间—邮票课业类型：绘画类教学目标：知识与技能：知识：学生能（了解）××艺术语言和特点技能：用××材料、 ××方法做（画、设计、制作等）出××作业知：学生能够了解邮票的艺术内涵及文化发展。技：运用不同的表现手法设计一张邮票过程与方法：过程：×××——×××——×××——××× 方法：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习任务）过：欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价方：学生通过观察邮票的形状与特征，讨论其所具备的要素，以自主学习的方法完成一张邮票设计情感态度与价值观：情感：（学生能）体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对象的爱和情态度：形成××学习、工作或生活等态度价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。在欣赏中感受邮票的文化，体会邮票的艺术魅力；学会观察生活中的细节；了解邮票在现实生活中的使用价值和审美价值教学重点：（教材中提出的学习任务）能根据邮票的特征，手绘设计一张邮票教学难点：（教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能）能运用邮票的设计要素对邮票进行不同表现形式的艺术设计达标程序：（课本 P169）感受美 ——认识美——表现美——评价美教具准备：邮票课件、范例、创作材料等学具准备：绘图纸、卡纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。四、教学过程（８分钟）陈：教学过程指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，教与学相互依存（书上无定义）一节完整的综合课的教学过程一般应该包括： 1. 组织教学 2. 前提测评/导入新课 3. 认定目标 4. 观察/欣赏 5. 导学达标：

《中小学美术教学论》课程教学资源（授课教案）第十一章 美术教学设计（2/2）

《中小学美术教学论》课程教学资源（授课教案）第十一章美术教学设计（2/2）