主题第7章美术教学过程 内容7.2美术教学原则 知识与技能（本课必须掌握的、最主要的内容）： 理解美术教学原则概念，运用美术教学原则的方法，和使用美术教学原则时必须注意的问题 学 过程与方法（同学们学习和思维的过程和活动方式） 在总结教学实践经验基础上制定指导教学工作的基本准则 标 情感态度与价值观（指向真、善、美和做教师特有的品质）： 体会美术教学原则的结华和它所表达的丰富内涵 (分析本课的性质和重难点，同学们原有认知，提出教学思路和箭略，并用什么方法引发大家的兴趣 美术教学原则就是要有效地进行教学工作必须遵循的基本要求，要合理的继承中外美术教学原则的精 思 路 华，充分反映美术教学的客观规律和时代精神。举事例说明多种美术教学原则在教学过程中所起到的作 用和效果. 教学 (本意学习必须堂挥的知识与技能，或认须达到的日标】 重点 掌握美术教学原则的概念，知道如何运用美术教学原则到教学过程中的方法 教学 (本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标》 难占熟练得运用多种美术教学原到美术数学过程中 达标 (你教学程中若干主要环节) 程序 一要求一运用操作的基本方法 教具 (教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等) 准备 1.课程演示的幻灯片 2.电脑和幻灯片播放器材 学且 (学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等 准备 笔记本 笔，教材 其他 (需要进一步说明的事项) 第7章美术教学过程分3节讲课，本课是第2节 教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的教学活动：对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识） 发思维的是向：注明时间分配) (1)组织教学(1分钟) 按常规讲行 <2》导学达标(15分钟) 师：每个人做事情都有他自己的一套原则，同样的教学也有它一套我们必须遵循的原则。让我们来认识一下教学 原则的概念 学原则 是在总结学实践经验基础上，根据一定的教育目的和对教学过程规律的认识而制定的 指导教学工作的基本原则。可以说：教学原则就是有效地进行教学工作必须遵循的基本要求。（播放PPT第2 张) 师：在知道了教学原则的基本概念后，我们来看一段视频，看完之后要回答我一个简单的问题。（播放视频5分 钟) :提问：1。“这段教学视频运用了哪些美术教学原则？”可以大致的翻下书，回答的时候大概说下是什么原 则好了 生：（回答） 师：现在我们开始具体的了解一下美术教学原则的内容吧。（播放PPT第3张：兴趣性原则的概念。） 兴趣性原则：是指学习内容，学习过程应当让学生感到有趣。教师应按照学生认识发展规律，美术学习心理的特 点安排教学活 尤其要采用适合于学生特点的教学策略 采用多种教学媒体，方法和手段，使学生 对教 内容 教学艺术 教学过程产生兴趣。使教学的学科知识逻辑与学生心理逻辑完美结合。 师：为什么要遵循兴趣性原则呢？解释：中小学的美术课对学生的升学，谋职的影响微乎其微。如果没有让学生 对美术的学习发生兴趣，那美术学科在学生心目中是不容易保有一席之地的。兴趣是学习最好的老师，这就要求 教师的教育，无论是面对儿童还是少年都要把怎样发现，发展学生的兴趣，好奇心，探索括神放在特别重要的州 位。 1
1 主题 第 7 章美术教学过程 内容 7.2 美术教学原则 教 学 目 标 知识与技能（本课必须掌握的、最主要的内容）： 理解美术教学原则概念，运用美术教学原则的方法，和使用美术教学原则时必须注意的问题 过程与方法（同学们学习和思维的过程和活动方式）： 在总结教学实践经验基础上制定指导教学工作的基本准则 情感态度与价值观（指向真、善、美和做教师特有的品质）： 体会美术教学原则的精华和它所表达的丰富内涵 设 计 思 路 （分析本课的性质和重难点，同学们原有认知，提出教学思路和策略，并用什么方法引发大家的兴趣、 深化思维？） 美术教学原则就是要有效地进行教学工作必须遵循的基本要求，要合理的继承中外美术教学原则的精 华，充分反映美术教学的客观规律和时代精神。举事例说明多种美术教学原则在教学过程中所起到的作 用和效果。 教 学 重 点 （本章学习必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标） 掌握美术教学原则的概念，知道如何运用美术教学原则到教学过程中的方法 教 学 难 点 （本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标） 熟练得运用多种美术教学原则到美术教学过程中 达 标 程 序 （你教学过程中若干主要环节） 概念—要求—运用操作的基本方法 教 具 准 备 （教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等） 1.课程演示的幻灯片 2.电脑和幻灯片播放器材 学 具 准 备 （学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等） 1.笔记本,笔,教材 其 他 （需要进一步说明的事项） 第 7 章美术教学过程分 3 节讲课,本课是第 2 节 教学过程（引导同学们关注本章内容和主要概念的教学活动；对内容和主要概念的研讨和学习（课本之外的知识）； 引发思维的提问；注明时间分配）： 组织教学(1 分钟) 按常规进行 导学达标（15 分钟） 师：每个人做事情都有他自己的一套原则，同样的教学也有它一套我们必须遵循的原则。让我们来认识一下教学 原则的概念。教学原则：是在总结教学实践经验基础上，根据一定的教育目的和对教学过程规律的认识而制定的 指导教学工作的基本原则。可以说：教学原则就是有效地进行教学工作必须遵循的基本要求。（播放 PPT 第 2 张） 师：在知道了教学原则的基本概念后，我们来看一段视频，看完之后要回答我一个简单的问题。（播放视频５分 钟） 师：提问：1。“这段教学视频运用了哪些美术教学原则？”可以大致的翻下书，回答的时候大概说下是什么原 则就好了。 生：（回答） 师：现在我们开始具体的了解一下美术教学原则的内容吧。（播放 PPT 第 3 张：兴趣性原则的概念。） 兴趣性原则：是指学习内容，学习过程应当让学生感到有趣。教师应按照学生认识发展规律，美术学习心理的特 点安排教学活动，尤其要采用适合于学生特点的教学策略，教学艺术，采用多种教学媒体，方法和手段，使学生 对教学内容，教学过程产生兴趣。使教学的学科知识逻辑与学生心理逻辑完美结合。 师：为什么要遵循兴趣性原则呢？解释：中小学的美术课对学生的升学，谋职的影响微乎其微。如果没有让学生 对美术的学习发生兴趣，那美术学科在学生心目中是不容易保有一席之地的。兴趣是学习最好的老师，这就要求 教师的教育，无论是面对儿童还是少年都要把怎样发现，发展学生的兴趣，好奇心，探索精神放在特别重要的地 位
师：如何在教学过程中充分地引发学生学习兴趣呢？（播放PPT4:唤起学习兴趣的具体方法） 唤起学习兴整的具体方法有：(1)在新教材的教学中，让学生回忆可诱发解决一连串疑问的旧有经验：(2)预 先赋予学生一定的对于学习新教材十分必要的实际活动（如游戏，生产活动等），使他们强烈意识到知识，技能 的不足；(3)借助教师巧妙的讲述或是视听教具，使学生产生疑问或生动活泼的表象：(4)将新课题同学生日 常生活的实际意义相联系 (5)将新课趣同来自过去的学习经验而产生的认识兴趣相结合， 师：根据书上的方法还可以简单的概括为以下3法： 1.精心选编教学内容，触动学生学习好奇心。教师要选择有利于激发学生求知欲，触动学生学习好奇心的教学内 容。教学内容应力求构思新额，和味性强，能充分调动和微发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学 习兴趣和信心。人们常说：兴趣是成功的一半。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模 式的单一化状态」 2.在教学过程中因势利导，及时启发，促进创新。教育要向着探究性学习发展。要强调在引导学生学习的具体情境 中，应该要以类似研究的手段去实验去教学，尝试把更多的方法和实验用来加入到教学过程中。不应该用不恰当 的教学方法去破坏学生的学习兴趣。 举例：我在见习中曾经问过我带班的同学对现在美术课的喜爱程度。他们呢以为我是新来的美术老师，都非常的 兴奋和开心，一个劲的叫我取代他们现在的美术老师。为什么呢？就因为他们现在的美术老师每次上课都是一味 照着教材来上，连作业的布置都是书上的范画来叫学生们临摹的。学生的兴趣完全被这个老师给浇灭了，老师今 天会上什么不上什么，在他们心里都已经摸透了了解了， 一点新鲜感和期特的乐趣都没有了。 美术课上学生如果没有了学习的兴趣，或是兴趣没有得到最大的发挥，那教师的美术教育是不可能得到有效的成 果的 3。建立活泼名样的课程的内容形式。教师应充分发挥美术教学特有的魅力实行动态教学，使课程内容与不同年龄 阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣 动意识转化成持久的情感态度 做到 主动地学， 学有所得， 越学越爱学 师：在使用兴趣性原则时还是有些问题是教师必须注意的。（播放PPT第5张：兴趣性原则需注意的问愿） 运用兴趣性原则必须注意的问题：1.兴趣性原则应建立于民主合作的师生关系和民主平等教学气氛之中，允许学 生发表不同的意见，有不同的结论，保留自己的意见，也允许学生在创作中出现个性化的，奇特的甚至是荒诞的 现象或表现手法，建立起宽容的审美态度。2.兴趣性原则应当与“儿童中心主义”相区别。 有些教师在教学中很 容易 已的审美情趣强加 学生，只讲如何去欣 自身的安。为歌，在零中应儿童身心发庭视保，奇实疾在欢的角指寻到 、描绘 ,忽略了儿童 以此来丰富和强化属于学生他们自己的审美意识。教师还不应该用狭隘的眼光去看待学生的美术作品，因为很容 易会因为你个人片面的观点而使学生失去创造中的自由意识，会使他们逐步的失去学习美术的兴趣。举例：沃尔 特·迪斯尼他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到 反而得到老师 毒打，差 点就让这位艺术家的艺术天分早年天折 作品是特 命希母干￥调洋名化玉表莲回 成宝贵的艺术 性和创造素养。 使用兴趣性原则还要注意的一个问题，简单的来说就是不应该使学习单纯的追随儿童的生活经验和兴趣，而 是要以所要发展的知识系统为主线，结合学生的生活经验和兴趣，以此诱发学生积极的活动。 师：听了重点的兴趣性原则的内容后，开始提问了，希望大家积极的思考和回答问题，因为这个问题在你们日后 的教学中是会遇到 师：提问：2.在美术教学过程中，你认为应该先训练学生的美术绘画技能让他们会画了再想去画，还是应该先启 发学生的想象力引起他们对美术学习的兴趣让他们想画了再去积极的学怎么画呢？（播放PPT6) 生.（回交） 师：这是个蛮有争议性的问题。在做一些事情的时候，每个人都有他们自己看问题和理解问题的方向，不可能所 有的人都走在同 条直线上的。爱 因斯坦曾说 “想像力比知识更重要， 知识是有限的，而想像力概括若世 界上的一切，并且是知识的源泉。 艺术自有生命，在美术教学中，应该要先让学生的思想自由驰骋。在这个 学过程中所出现的分歧其实就是美国与中国美术教有思想的分歧。就如美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思 想》一文中就中国与美国艺术教有思想的差异指出：“中国教有者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的 事。相反，美围教有者开始就是刺激一种创造性的想象力，而相信到以后基本技能需要时。他们白己会掌握。羊 3
2 师：如何在教学过程中充分地引发学生学习兴趣呢？（播放 PPT4：唤起学习兴趣的具体方法） 唤起学习兴趣的具体方法有：（1）在新教材的教学中，让学生回忆可诱发解决一连串疑问的旧有经验；（2）预 先赋予学生一定的对于学习新教材十分必要的实际活动（如游戏，生产活动等），使他们强烈意识到知识，技能 的不足；（3）借助教师巧妙的讲述或是视听教具，使学生产生疑问或生动活泼的表象；（4）将新课题同学生日 常生活的实际意义相联系；（5）将新课题同来自过去的学习经验而产生的认识兴趣相结合。 师：根据书上的方法还可以简单的概括为以下 3 法： 1.精心选编教学内容，触动学生学习好奇心。教师要选择有利于激发学生求知欲，触动学生学习好奇心的教学内 容。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学 习兴趣和信心。人们常说：兴趣是成功的一半。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模 式的单一化状态。 2.在教学过程中因势利导,及时启发,促进创新。教育要向着探究性学习发展。要强调在引导学生学习的具体情境 中，应该要以类似研究的手段去实验去教学，尝试把更多的方法和实验用来加入到教学过程中。不应该用不恰当 的教学方法去破坏学生的学习兴趣。 举例：我在见习中曾经问过我带班的同学对现在美术课的喜爱程度。他们呢以为我是新来的美术老师，都非常的 兴奋和开心，一个劲的叫我取代他们现在的美术老师。为什么呢？就因为他们现在的美术老师每次上课都是一味 照着教材来上，连作业的布置都是书上的范画来叫学生们临摹的。学生的兴趣完全被这个老师给浇灭了，老师今 天会上什么不上什么，在他们心里都已经摸透了了解了，一点新鲜感和期待的乐趣都没有了。 美术课上学生如果没有了学习的兴趣，或是兴趣没有得到最大的发挥，那教师的美术教育是不可能得到有效的成 果的。 3.建立活泼多样的课程的内容形式。教师应充分发挥美术教学特有的魅力实行动态教学，使课程内容与不同年龄 阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣 和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。 师：在使用兴趣性原则时还是有些问题是教师必须注意的。（播放 PPT 第 5 张：兴趣性原则需注意的问题） 运用兴趣性原则必须注意的问题：1.兴趣性原则应建立于民主合作的师生关系和民主平等教学气氛之中，允许学 生发表不同的意见，有不同的结论，保留自己的意见，也允许学生在创作中出现个性化的，奇特的甚至是荒诞的 现象或表现手法，建立起宽容的审美态度。2.兴趣性原则应当与“儿童中心主义”相区别。 有些教师在教学中很容易会把自己的审美情趣强加给学生，只讲如何去欣赏，不讲怎样观察、描绘，忽略了儿童 自身的感受。作为教师，在教学中应遵循儿童身心发展规律，结合实际在绘画技能方面适当地加强指导和训练， 以此来丰富和强化属于学生他们自己的审美意识。教师还不应该用狭隘的眼光去看待学生的美术作品，因为很容 易会因为你个人片面的观点而使学生失去创造中的自由意识，会使他们逐步的失去学习美术的兴趣。举例：沃尔 特• 迪斯尼他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到 称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点就让这位艺术家的艺术天分早年夭折。实际上，有些变形、夸张的儿童 作品是特定一种年龄阶段的产物。教师应该要鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使他们形成宝贵的艺术个 性和创造素养。 使用兴趣性原则还要注意的一个问题，简单的来说就是不应该使学习单纯的追随儿童的生活经验和兴趣，而 是要以所要发展的知识系统为主线，结合学生的生活经验和兴趣，以此诱发学生积极的活动。 师：听了重点的兴趣性原则的内容后，开始提问了，希望大家积极的思考和回答问题，因为这个问题在你们日后 的教学中是会遇到。 师：提问：2.在美术教学过程中，你认为应该先训练学生的美术绘画技能让他们会画了再想去画，还是应该先启 发学生的想象力引起他们对美术学习的兴趣让他们想画了再去积极的学怎么画呢？（播放 PPT6） 生：（回答） 师：这是个蛮有争议性的问题。在做一些事情的时候，每个人都有他们自己看问题和理解问题的方向，不可能所 有的人都走在同一条直线上的。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世 界上的一切，并且是知识的源泉。”艺术自有生命，在美术教学中，应该要先让学生的思想自由驰骋。在这个教 学过程中所出现的分歧其实就是美国与中国美术教育思想的分歧。就如美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思 想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出：“中国教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的 事。相反，美国教育者开始就是刺激一种创造性的想象力，而相信到以后基本技能需要时，他们自己会掌握。美
国教有的长处是给学生足够的时间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能的发展有影响，在 表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的学生都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有想象 的能力和愿望来做创新的事情。”在当今知识大爆炸的时代，我们应该要重视在美术的教学过程中开发学生的学 习兴趣，积极培养学生的创造性和想象力。 师：让我们来看一下学生作画时因为有兴趣而投入的表情和他们充满想象力的一些作品吧。（播放PPT?-8) 师： 下面讲的是直观性原则（播放PT第9张：直观性原则的概念和具体内容 直观性原则：指在教学中引导学生直接感知事物，棋型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识， 师：书上举例苟子说的话： “不闻不若闻之，闻之不若见之。 ”同样的道理，美术是视觉的艺术，现在是“眼球 时代”，光靠教师天马行空的讲，学生只能听的云里雾里。在美术教学中，教学可采取各种生动有趣的形式，来 实行直观教学。如：影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、音乐等方式来再现形象，让兰 生更多地接触实际事物和只体环境， 增强对美术形象的艺术感受力 直观性原则内容具体包括：(1)在美术知识的传授，语言的表述时就应当借助于比喻，象征等手段，使语言形 象化，便于学生理解；(2)尽可能运用直观的图像，敦具，模型，录像或多媒体技术等直观的视觉形象来分析 具体问题：(3)应通过教师的示范表演向学生提供必要的操作方法和感性认识，便于学生的模仿和学习(4)要 随时联系现实生活（记忆表象），让学生了解教学内容的现实意义，并引起学习兴糖 师。教在授时注意时联系生活。生活是术的顺良，生活中外处右羊术。勃插可设久种件，联系学 生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、 学习与生活为载体， 让学生领悟美术在实际生 中的独特价值。例如服装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等等。这样才能具体的让学生了解美术教学内容 的现实意义。 师：我们再来简单的了解一下其他原则的内容。（播放PPT10:精讲多练原则） 精讲多练原则：要求教师尽量少占用教学时间，留出时间让学生练习，提高学生的参与度和主动性 短的十几分 把基本知识、 本技 能都 个透彻是不容易的事 也不是简单的 事。教师应该更多的让同学发挥，而不是他个人的表演。一些知识点应该让学生自己去摸索实践。美术教育应漏 免的极端：是只重理论不重实践。学生要掌握绘画技能不亲自操作永远也学不会。要让学生在动口、动手、动脑 的实际活动中，培养独立思考探索的能力 师：理论联系实际原则和前面所讲的几条原则是有联系的 理论联系实 ,(播放PPT11:理论联系实际原则) 接 验性的教学内容 知识， 原理等 与理论的来源，应用对象和操作方法 等结合起来。要求：(1)美术知识，技能与学生实际相联系(2)美术技能要与美术知识相联系 师：理论是必须联系实践的，这是美术教学的基本原则。教学中，必须在理论与实际相结合中传授学习理论，使 学生能真正理解理论，懂得理论在实际中的应用，并形成必要的技能、技巧和在一定程度上解决实际问题的能力。 (播放PPT12:灵活施教原则概念和三个方面) 活施 师从实 出发，根据艺 对象，教学情境，教学条件的不同机智灵活地进行教学，谋求最 佳效果(1)因材施教(2)适时而教(3)因势而教 这里要注意的是因材施教是要求教师要了解掌握不同学生之间的差异，要区别对待。毕竟学生在年龄、性格、修 养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富 性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计要针对学生实际情况和特点，使之顺应 学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于每个学生的潜能得到开发，身心也能得到全面充分的发展 (播放PPT13:最优化原则概念) 最优化原则：指教师具有明确的质量意识和效率意识，优化教学过程。帮助学生学会学习，使教学最终达到“不 教之境” 最后这一点其实是美术教育原则的最终点。教师在教学过程中所运用的一切原则，任问手段和方法，都是为了要 美术的教学活动发挥最高的效率。取得最优的教学质量。帮助学生在最后可以脱离教师而独立学习，甚至是独立 古罗马教有家昆 良就提出了“教是为了不教”的深刻见解。作为教狮应普于引导学生自己开动脑筋，自 己寻找解决问题的途径和方法。 总结：(1分钟) 师：近年来，许多家长愿意送孩子去美术班学习，这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开发所占的比重。 3
3 国教育的长处是给学生足够的时间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能的发展有影响，在 表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的学生都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有想象 的能力和愿望来做创新的事情。”在当今知识大爆炸的时代，我们应该要重视在美术的教学过程中开发学生的学 习兴趣，积极培养学生的创造性和想象力。 师：让我们来看一下学生作画时因为有兴趣而投入的表情和他们充满想象力的一些作品吧。（播放 PPT7-8） 师：下面讲的是直观性原则（播放 PPT 第 9 张：直观性原则的概念和具体内容） 直观性原则：指在教学中引导学生直接感知事物，模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。 师：书上举例荀子说的话：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”同样的道理，美术是视觉的艺术，现在是“眼球 时代”，光靠教师天马行空的讲，学生只能听的云里雾里。在美术教学中，教学可采取各种生动有趣的形式，来 实行直观教学。如：影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、音乐等方式来再现形象，让学 生更多地接触实际事物和具体环境，增强对美术形象的艺术感受力。 直观性原则内容具体包括：（1）在美术知识的传授，语言的表述时就应当借助于比喻，象征等手段，使语言形 象化，便于学生理解；（2）尽可能运用直观的图像，教具，模型，录像或多媒体技术等直观的视觉形象来分析 具体问题；（3）应通过教师的示范表演向学生提供必要的操作方法和感性认识，便于学生的模仿和学习（4）要 随时联系现实生活（记忆表象），让学生了解教学内容的现实意义，并引起学习兴趣 师：教师在教授时要注意随时联系生活。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。教师可创设各种条件，联系学 生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，让学生领悟美术在实际生活 中的独特价值。例如服装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等等。这样才能具体的让学生了解美术教学内容 的现实意义。 师：我们再来简单的了解一下其他原则的内容。（播放 PPT10：精讲多练原则） 精讲多练原则：要求教师尽量少占用教学时间，留出时间让学生练习，提高学生的参与度和主动性 有效的教学是成功美术教育的根本保障。短短的十几分钟，要把基本知识、基本技能都讲个透彻是不容易的事， 要让每一个学生在规定的时间内，有步骤、有激情的完成作业，并使学生每堂课都有成功的喜悦，也不是简单的 事。教师应该更多的让同学发挥，而不是他个人的表演。一些知识点应该让学生自己去摸索实践。美术教育应避 免的极端：是只重理论不重实践。学生要掌握绘画技能不亲自操作永远也学不会。要让学生在动口、动手、动脑 的实际活动中，培养独立思考探索的能力。 师：理论联系实际原则和前面所讲的几条原则是有联系的。（播放 PPT11：理论联系实际原则） 理论联系实际原则：是指把间接经验性的教学内容（知识，概念，原理等）与理论的来源，应用对象和操作方法 等结合起来。要求：（1）美术知识，技能与学生实际相联系（2）美术技能要与美术知识相联系 师：理论是必须联系实践的，这是美术教学的基本原则。教学中，必须在理论与实际相结合中传授学习理论，使 学生能真正理解理论，懂得理论在实际中的应用，并形成必要的技能、技巧和在一定程度上解决实际问题的能力。 （播放 PPT12：灵活施教原则概念和三个方面） 灵活施教原则：是指教师从实际出发，根据教学对象，教学情境，教学条件的不同机智灵活地进行教学，谋求最 佳效果（1）因材施教（2）适时而教（3）因势而教 这里要注意的是因材施教是要求教师要了解掌握不同学生之间的差异，要区别对待。毕竟学生在年龄、性格、修 养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富 性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计要针对学生实际情况和特点，使之顺应 学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于每个学生的潜能得到开发，身心也能得到全面充分的发展。 （播放 PPT13：最优化原则概念） 最优化原则：指教师具有明确的质量意识和效率意识，优化教学过程。帮助学生学会学习，使教学最终达到“不 教之境” 最后这一点其实是美术教育原则的最终点。教师在教学过程中所运用的一切原则，任何手段和方法，都是为了要 美术的教学活动发挥最高的效率。取得最优的教学质量。帮助学生在最后可以脱离教师而独立学习，甚至是独立 创作。古罗马教育家昆体良就提出了“教是为了不教”的深刻见解。作为教师应善于引导学生自己开动脑筋，自 己寻找解决问题的途径和方法。 总结：（1 分钟） 师：近年来，许多家长愿意送孩子去美术班学习，这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开发所占的比重
但如果执教者教导无方，便适得其反，事与愿违，美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传 授技能技法的“教书匠”。我们要运用好我们所学的教育知识和专业技能不仅为教育工作贡献我们的想法，还应 该要身体力行的去做，去实践。 参考文献（至少三项。专著、杂志上或网上的论文，必须注明出处）： 《美术课程标准解读》-（实验稿） 一北京师范大学出版社 2.《普通高中-美术课程标准解读（实验）》一一江苏教有出版社 3。《发展艺术教学的情趣》一一中国美术教育网 http://www.orientartedu.com/Article/zhuantivan iiu/vishugingzhi/200508/364.html 教学课件（用PowerPoint中“打印内容：讲义”功能，每页6幅彩色打印。）：
4 但如果执教者教导无方，便适得其反，事与愿违，美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传 授技能技法的“教书匠”。我们要运用好我们所学的教育知识和专业技能不仅为教育工作贡献我们的想法，还应 该要身体力行的去做，去实践。 参考文献（至少三项。专著、杂志上或网上的论文，必须注明出处）： 1.《美术课程标准解读》-(实验稿)——北京师范大学出版社 2.《普通高中-美术课程标准解读（实验）》——江苏教育出版社 3.《发展艺术教学的情趣》——中国美术教育网 http://www.orientartedu.com/Article/zhuantiyanjiu/yishuqingzhi/200508/364.html 教学课件（用 PowerPoint 中“打印内容：讲义”功能，每页 6 幅彩色打印。）：