主题：“研究型教师”该如何设计并组织美术教学活动？ 提示：如何才能引发学生的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课」 课题 美术常识和欣赏教学（部分） 教学对象大学三年级课业类型 教学理论 知识与技能：学生能够握美术常识和美术欣赏的概念和区别，知道美术欣赏教学的形式 了解美术欣赏教学中的重点和难点。 过程与方法：通过举例的方法让学生理解和掌握知识点，并出思考题让他们加深思维。 标 情感态度与价值观：培养美术师范生勒于动脑的习惯。 设 思 举例讲解，主要引导学生自己理解，并提出一些思考题让学生思考回答，加深他们的思维 路 教学 掌握美术常识和美术欣赏的概念和区别，了解美术欣赏教学中的重点和难点。 重点 教学 师范生深入思考美术欣赏教学中的重点和难点，提出相关的见解 难点 第一部分：提问→演示→提问→讲解→提问→讲解 达标 程序 第二部分：板书→提问→讲解→板书一提问→讲解一提问一→讲解一提问→讲解→提问一讲 解→提问→讲解→提问→讲解 教具 ppt演示文稿（包括相关的图片资料） 准备 党且 准备 其他 教学过程： 第一部分 提问导入课题 美术常识课和美术欣赏课重不重要？ 美术常识课和美术欣赏课是不是轻松的课？ 1
1 主题：“研究型教师”该如何设计并组织美术教学活动？ 提示：如何才能引发学生的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课！ 课题 美术常识和欣赏教学（部分） 教学对象 大学三年级 课业类型 教学理论 教 学 目 标 知识与技能：学生能够掌握美术常识和美术欣赏的概念和区别，知道美术欣赏教学的形式， 了解美术欣赏教学中的重点和难点。 过程与方法：通过举例的方法让学生理解和掌握知识点，并出思考题让他们加深思维。 情感态度与价值观：培养美术师范生勤于动脑的习惯。 设 计 思 路 举例讲解，主要引导学生自己理解，并提出一些思考题让学生思考回答，加深他们的思维。 教 学 重 点 掌握美术常识和美术欣赏的概念和区别，了解美术欣赏教学中的重点和难点。 教 学 难 点 师范生深入思考美术欣赏教学中的重点和难点，提出相关的见解。 达 标 程 序 第一部分：提问→演示→提问→讲解→提问→讲解 第二部分：板书→提问→讲解→板书→提问→讲解→提问→讲解→提问→讲解→提问→讲 解→提问→讲解→提问→讲解 教 具 准 备 ppt.演示文稿（包括相关的图片资料） 学 具 准 备 其 他 教学过程： 第一部分： 1) 提问导入课题： 美术常识课和美术欣赏课重不重要？ 美术常识课和美术欣赏课是不是轻松的课？
要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？ 让学生带若这些问颗来听课。 2)15.1美术常识和欣赏教学概述 实例演示：分析两幅美术作品，第一幅（奥地利克里姆特特《人像》）从美术常识的角度来分析，第二幅 (法国安格尔《泉》)从美术欣赏的角度来分析。 师：（第一幅）这幅作品是奥地利画家克里姆特特的《人像》，这是一幅油画作品，整幅画面是以白色为主 的高调，浓重的色彩极少，对比很弱。色彩相当地统一，变化很微妙。（第二幅）这幅作品是法国画家 安格尔的名作《泉》，此画通过一个抱罐倒水的裸体少女形象，表现了画家终身追求的女性美，古典美。 它表现了少女的纯洁，创造了一种恬静、典雅的诗般意境。 师：同学们，请问我刚才对两幅作品的讲解方式有什么区别？ 生：（略） 师：我们在上美术常识和欣赏教学之前，要先引入两个概念，就是美术常识和美术欣赏的概念。这两者之间 既有共同点，有各有侧重，所以要区别对特。 板书： 美术常识和美术欣赏的概念： 美术常识就是关于美术方面的基本知识、基本概念和美术语言等。 美术欣赏是一种视觉心理活动。它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识 的过程。而且从严格意义上说，在初中、高中的美术欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分，即从哲学、美学、 美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析利 批评后，所作出的价值判断。 师：美术常识和美术欣赏之间有什么相互关系？ 生（略） 师：我个人认为两者之间不仅是一种理解层面上的深浅关系，即表和里的关系，更确切的说是前提和结果的 关系。掌握美术常识是进行类术欣赏的必要前提和基础，而进行美术欣赏是掌握美术常识的最终目的。 第二部分： 1)15.5.4美术欣赏教学 1.课前准备（略） 课堂教学： 板书：一般美术欣赏教学的五种形式：解说型、问答型、讨论型、自由型、探究型 师：请饲大家，比较喜欢哪种教学形式？为什么？或者说，你们对这五种教学形式有些什么看法？ 生：（略 师：在这五种教学形式中，现今美术欣赏课上老师最常用的还是解说型，问答型在课堂中也有多少穿插。偶 尔也会用到讨论型，但许多老师考虑到课堂纪律的问题，所以这种教学形式在实际中并不经常采用。至 于自由型和探究型这两种数学形式，至今仍外在尝试和橙索阶段，但这两种数学形式，尤其是探究型】 它们强调的是学生的自主学习，教师只是从旁作辅导，这有助于培养学生的观察力 、创造力和探究精衬 这些正是符合时代要求的，也是现今的学生最为缺 乏的。当然，这五种形式应该在教学活动中穿插使用 这样才能收到最良好的教学效果，将来要成为美术教师的我们必须勇于向这方面努力。 4.美术欣赏教学的重点和难点： 板书： (1)以宽容审美的态度去评价不同的艺术流派、不同国家的艺术特点、不同时代的艺术风格等等、尤其 是非写实主义的美术作品 (2)承认和尊重不同个人在美术欣赏趣味上的多样性、差异性。要让学生充分地发表自己的看法，也允许 学生保留各自不同的意见。 (3)人体艺术是美术的重要组成部分，应当适当介绍并正确引导学生欣赏人体艺术。 (4)现代艺术是人类随若现代社会发展和艺术自身发展的必然结果，是人类艺术宝库中的瑰宝，应当让学
2 要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？ 让学生带着这些问题来听课。 2) 15﹒1 美术常识和欣赏教学概述： 实例演示：分析两幅美术作品，第一幅（奥地利 克里姆特特 《人像》）从美术常识的角度来分析，第二幅 （法国 安格尔 《泉》）从美术欣赏的角度来分析。 师：（第一幅）这幅作品是奥地利画家克里姆特特的《人像》，这是一幅油画作品，整幅画面是以白色为主 的高调，浓重的色彩极少，对比很弱。色彩相当地统一，变化很微妙。（第二幅）这幅作品是法国画家 安格尔的名作《泉》，此画通过一个抱罐倒水的裸体少女形象，表现了画家终身追求的女性美，古典美。 它表现了少女的纯洁，创造了一种恬静、典雅的诗般意境。 师：同学们，请问我刚才对两幅作品的讲解方式有什么区别？ 生：（略） 师：我们在上美术常识和欣赏教学之前，要先引入两个概念，就是美术常识和美术欣赏的概念。这两者之间 既有共同点，有各有侧重，所以要区别对待。 板书： 美术常识和美术欣赏的概念： 美术常识就是关于美术方面的基本知识、基本概念和美术语言等。 美术欣赏是一种视觉心理活动。它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识 的过程。而且从严格意义上说，在初中、高中的美术欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分，即从哲学、美学、 美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和 批评后，所作出的价值判断。 师：美术常识和美术欣赏之间有什么相互关系？ 生（略） 师：我个人认为两者之间不仅是一种理解层面上的深浅关系，即表和里的关系，更确切的说是前提和结果的 关系。掌握美术常识是进行美术欣赏的必要前提和基础，而进行美术欣赏是掌握美术常识的最终目的。 第二部分： 1) 15﹒5﹒4 美术欣赏教学 1. 课前准备（略） 2. 课堂教学： 3. 板书：一般美术欣赏教学的五种形式：解说型、问答型、讨论型、自由型、探究型 师：请问大家，比较喜欢哪种教学形式？为什么？或者说，你们对这五种教学形式有些什么看法？ 生：（略） 师：在这五种教学形式中，现今美术欣赏课上老师最常用的还是解说型，问答型在课堂中也有多少穿插。偶 尔也会用到讨论型，但许多老师考虑到课堂纪律的问题，所以这种教学形式在实际中并不经常采用。至 于自由型和探究型这两种教学形式，至今仍处在尝试和摸索阶段，但这两种教学形式，尤其是探究型， 它们强调的是学生的自主学习，教师只是从旁作辅导，这有助于培养学生的观察力、创造力和探究精神， 这些正是符合时代要求的，也是现今的学生最为缺乏的。当然，这五种形式应该在教学活动中穿插使用， 这样才能收到最良好的教学效果，将来要成为美术教师的我们必须勇于向这方面努力。 4. 美术欣赏教学的重点和难点： 板书： （1） 以宽容审美的态度去评价不同的艺术流派、不同国家的艺术特点、不同时代的艺术风格等等、尤其 是非写实主义的美术作品。 （2） 承认和尊重不同个人在美术欣赏趣味上的多样性、差异性。要让学生充分地发表自己的看法，也允许 学生保留各自不同的意见。 （3） 人体艺术是美术的重要组成部分，应当适当介绍并正确引导学生欣赏人体艺术。 （4） 现代艺术是人类随着现代社会发展和艺术自身发展的必然结果，是人类艺术宝库中的瑰宝，应当让学
生学会欣赏现代艺术。但是由于思想观念、审美习惯上的差异，我国极大多数的人不能正确地欣赏现 代艺术作品。所以，作为现代社会的美术教师有责任承担起培养学生对现代艺术的欣赏方法。 师：具体的几条大家可以看一下。我在这里者重要提的是人体艺术和现代艺术，还有美术欣赏的创造性的问 题。以下，我会给大家提好些问题，请大家踊跃回答。 师：人体艺术由于它的特殊性，一直以来都是普通美术教学中相当缺失的一块，而现在的美术教材中已经开 始加入这些内容，我想请问大家，你们觉得这么做合不合适？ 牛，《客) 师：我认为这是有必要的。因为人体艺术是西方美术的重要组成部分 ,它蕴涵了西方人对于人与自然与世界 的认识，作为西方特有的文化被传承下来，体现若西方人的世界观、价值观和审美观，学生们要了解西 方文化就有必要懂得欣赏人体艺术。我在这里还要额外的提两个问题？你们认为美术和文化有什么关 系？美术教学和文化传承又有什么关系？ 生：（路） 师：“文化”是一个很广泛的概念，但其核心则是价值观、什界观和审美观。而美术本身即为文化，那当然 必须担负起传承文化的责任。所以美术教学中需要体现一种文化的传承，也就是要让学生理解渗透在美 术之中的价值观、世界观和审美观，有时候说得通俗一点就是美术的理念问题。而我们现今的美术教号 太过注重美术技法与美术知识的传授，即便是美术欣赏课，也不会让学生深入了解美术作品所包含的文 化内涵，这种对美术作品的认识是不完全的。所以，我们这一代的美术教师必须将让我们的学生认识到 包含于美术之中的文化意义 师：那么大家认为人体艺术欣赏课应该怎么上呢？ 生 (略】 ：这个问题的答案并不是唯一的，大家回去还可以漫漫思考。 师：还有就是现代艺术的问题。现在外面的现代艺术铺天盖地，展览也办了不少，比如双年展等，但是看门 道的内行并不多，大多是去凑凑热闹的，没什么实际意义。还有更悲哀的，去年9月份，为了写考察论 文，我去参观了多现代美术馆，馆内的布置相当现代和美观，但硕大的一座美术馆却只有可怜的两位参 观者 令清到让人心寒的地步。现代人不懂 代艺术 听起来有些可笑 但这种现象却极其普遍。人 对于古典艺术多少还能看得懂一些，哪怕只是从表面上的欣赏，但对于现代艺术却是一头雾水，尤其是 抽象艺术、装置艺术等，更是完全不懂，除了一些行家之外，没人能真正看明白。 师：在座的各位，大家都是美术专业的学生，请问你们认为自己了解现代艺术了吗？ 师：包括我们这些美术专业的学生，有许多也是如此，我 己承认也是其中之 这听起来更可笑，但在座 的各位自己心里也很明白吧，自己对于现代艺术到底懂多少。这当然也是由于以往的美术教学，包括我 们专业美术教学中的缺失造成的。但我们现在所要面临的问题是我们自己都不懂却要去教学生了，因为 现在的美术课木中已经加入了这方面的内容，我们无可逃避，但又不能糊弄学生，误人子弟，所以在教 学之前我们必须先补课，这是我所要说的。现代艺术必须要上，因为它是现代文化的重要组成部分，为 了文化的传承，这是必须的 师：最后我想说的是美术欣赏的创造性的问题。我想问大家，你们认为美术欣赏是否可具有创造性？ 生：（略） 师：美术欣赏是可以有创造性的，因为欣赏本身具有创造性。举一个最有代表性的例子：《红楼梦》大家再 熟琴不过了，作为中国四大名著之首的《红楼梦》如今已经发展出一门学科，称为《红》学，它是研究 烫中所包含的所有妇盟。太家试想一下。无要这么多人去适究的知识.音雪芹可能在写 之时以个人之力 虑到的吗？当然 ,其中有 多的学 是后 大赏《红楼梦》的过 程中苦 研究，以创造性的眼光去发掘的。这就说明欣赏本身可具有创造性，当然美术欣赏也是如此，人们对美 术作品的独到见解本身就是一种再创造的行为，因为它赋予了美术作品新的意义，它使得美术作品的意 义得以扩展和延伸。我们在美术教学中必须培养学生的这种能力，虽然很困难，但一定要以此为目标而 努力。 3
3 生学会欣赏现代艺术。但是由于思想观念、审美习惯上的差异，我国极大多数的人不能正确地欣赏现 代艺术作品。所以，作为现代社会的美术教师有责任承担起培养学生对现代艺术的欣赏方法。 师：具体的几条大家可以看一下。我在这里着重要提的是人体艺术和现代艺术，还有美术欣赏的创造性的问 题。以下，我会给大家提好些问题，请大家踊跃回答。 师：人体艺术由于它的特殊性，一直以来都是普通美术教学中相当缺失的一块，而现在的美术教材中已经开 始加入这些内容，我想请问大家，你们觉得这么做合不合适？ 生：（略） 师：我认为这是有必要的。因为人体艺术是西方美术的重要组成部分，它蕴涵了西方人对于人与自然与世界 的认识，作为西方特有的文化被传承下来，体现着西方人的世界观、价值观和审美观，学生们要了解西 方文化就有必要懂得欣赏人体艺术。我在这里还要额外的提两个问题？你们认为美术和文化有什么关 系？美术教学和文化传承又有什么关系？ 生：（略） 师：“文化”是一个很广泛的概念，但其核心则是价值观、世界观和审美观。而美术本身即为文化，那当然 必须担负起传承文化的责任。所以美术教学中需要体现一种文化的传承，也就是要让学生理解渗透在美 术之中的价值观、世界观和审美观，有时候说得通俗一点就是美术的理念问题。而我们现今的美术教学 太过注重美术技法与美术知识的传授，即便是美术欣赏课，也不会让学生深入了解美术作品所包含的文 化内涵，这种对美术作品的认识是不完全的。所以，我们这一代的美术教师必须将让我们的学生认识到 包含于美术之中的文化意义。 师：那么大家认为人体艺术欣赏课应该怎么上呢？ 生：（略） 师：这个问题的答案并不是唯一的，大家回去还可以漫漫思考。 师：还有就是现代艺术的问题。现在外面的现代艺术铺天盖地，展览也办了不少，比如双年展等，但是看门 道的内行并不多，大多是去凑凑热闹的，没什么实际意义。还有更悲哀的，去年 9 月份，为了写考察论 文，我去参观了多现代美术馆，馆内的布置相当现代和美观，但硕大的一座美术馆却只有可怜的两位参 观者，冷清到让人心寒的地步。现代人不懂现代艺术，听起来有些可笑，但这种现象却极其普遍。人们 对于古典艺术多少还能看得懂一些，哪怕只是从表面上的欣赏，但对于现代艺术却是一头雾水，尤其是 抽象艺术、装置艺术等，更是完全不懂，除了一些行家之外，没人能真正看明白。 师：在座的各位，大家都是美术专业的学生，请问你们认为自己了解现代艺术了吗？ 生：（略） 师：包括我们这些美术专业的学生，有许多也是如此，我自己承认也是其中之一。这听起来更可笑，但在座 的各位自己心里也很明白吧，自己对于现代艺术到底懂多少。这当然也是由于以往的美术教学，包括我 们专业美术教学中的缺失造成的。但我们现在所要面临的问题是我们自己都不懂却要去教学生了，因为 现在的美术课本中已经加入了这方面的内容，我们无可逃避，但又不能糊弄学生，误人子弟，所以在教 学之前我们必须先补课，这是我所要说的。现代艺术必须要上，因为它是现代文化的重要组成部分，为 了文化的传承，这是必须的。 师：最后我想说的是美术欣赏的创造性的问题。我想问大家，你们认为美术欣赏是否可具有创造性？ 生：（略） 师：美术欣赏是可以有创造性的，因为欣赏本身具有创造性。举一个最有代表性的例子：《红楼梦》大家再 熟悉不过了，作为中国四大名著之首的《红楼梦》如今已经发展出一门学科，称为《红》学，它是研究 《红楼梦》中所包含的所有知识。大家试想一下，需要这么多人去苦心研究的知识，曹雪芹可能在写作 之时以个人之力所考虑到的吗？当然不可能，其中有许多的学问是后人在欣赏《红楼梦》的过程中苦心 研究，以创造性的眼光去发掘的。这就说明欣赏本身可具有创造性，当然美术欣赏也是如此，人们对美 术作品的独到见解本身就是一种再创造的行为，因为它赋予了美术作品新的意义，它使得美术作品的意 义得以扩展和延伸。我们在美术教学中必须培养学生的这种能力，虽然很困难，但一定要以此为目标而 努力
5.练习、测评和理论总结 )师：现在大家可以回答我在课前提出的问题了吗？ (略) 师：应该说，美术常识课和美术欣赏课是美术课程中非常重要的一块内容，是不可或缺的。而且美术常识课 和美术欣赏课也不是人们通常所认为的轻松的课，因为它是教授学生学会理解美术、读懂美术的一种能 力，要培养学生的这种能力，需要教师的精心引导，这种教学显然是很有难度的，随便敷衍了事的话， 学生根本什么也学不到。关于“要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？”这个问题大家 都各抒己见地回答了很多。我个人认为最重要的是老师必须有极其广泛的知识面，不仅仅是美术领域的 知识，因为美术欣赏课牵涉到许多跨学科领域的内容：还有就是创新意识，这在任何学科的教学中都是 必备的。 3)上课结束： 师：今天的课就上到这里，谢谢大家听我们的讲课，希望今天的讲课能使大家得到必要的收获，谢谢！ 参考文献： 教学课件（教学中必须有启发学生的图片资料、步骤示范等。用PowerPoint中“打印内容：讲义”功能，每页6幅彩色打印。）：
4 5. 练习、测评和理论总结 1) 师：现在大家可以回答我在课前提出的问题了吗？ 生：（略） 师：应该说，美术常识课和美术欣赏课是美术课程中非常重要的一块内容，是不可或缺的。而且美术常识课 和美术欣赏课也不是人们通常所认为的轻松的课，因为它是教授学生学会理解美术、读懂美术的一种能 力，要培养学生的这种能力，需要教师的精心引导，这种教学显然是很有难度的，随便敷衍了事的话， 学生根本什么也学不到。关于“要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？”这个问题大家 都各抒己见地回答了很多。我个人认为最重要的是老师必须有极其广泛的知识面，不仅仅是美术领域的 知识，因为美术欣赏课牵涉到许多跨学科领域的内容；还有就是创新意识，这在任何学科的教学中都是 必备的。 3) 上课结束： 师：今天的课就上到这里，谢谢大家听我们的讲课，希望今天的讲课能使大家得到必要的收获，谢谢！ 参考文献： 教学课件（教学中必须有启发学生的图片资料、步骤示范等。用 PowerPoint中“打印内容：讲义”功能，每页 6幅彩色打印。）：