主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课」 17.1设计教学概述 课题 第17章设计教学 内容 17.2设计基础教学 17.3视觉传达设计教学 17.4产品造型设计教学 知识与技能 使学生了解设计的概念，了解设计教学的性质，了解绘画课与设计课的区别与相同点 了解设计教学的内容和设计的教学目标 并落实于美术教学中：掌握设计基础教 内容及教学重点和难点：掌握设计基础的特点和教学方法，能够运用到现实的教学活 动中去：了解视觉传达设计的基本理念：了解视觉传达中包含的各种内容的基本概念： 知道如何进行视觉传达设计的教学：了解产品造形设计的内容及这些设计的重点和难 点：知道产品造形设计的原则、特点及其教学方法。 过程与方法： 首先，了解设计的概念，引出设计内容的分类；了解设计教学的性质，分析设计课 教 的教学目标， 能区分绘画课与设计课的关 其次回顾设计基础教学的内容，总结其教学重点与难点概括设计基础的特点，然后 模拟设计基础教学。 通过概念讲解和图片例子了解视觉传达所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包 转设计和V江设计的橱念和在教学中如何运用，以及加何讲行视微传达设计教学。 最后知道产品造形设计的含义：了解产品造形设计包括哪几类：知道产品造形设计的 重要性：总结其教学难点和重点 情感态度与价值观： 在日趋人性化、艺术化的21世纪，要重视对设计的态度，普及设计教育 能为同学们今后走上工作岗位，遇到设计类课程时在教学方法上打下基础。 培养学生的欣赏能力，能够了解到视觉传达的艺术美感和创意设计的趣味。 培养学生对生活中产品设计的关注和欣赏反思，从而吸取别人的设计精华，也能融会 贯通去进行以后的设计教学 设计思路 本单元内容是让学生能了解“设计”的概念。 首先，我先介绍了我们身边无不例外都需要设计，紧接着我放一段时装走秀的视频， 让同学们在享受视觉上设计的冲击力，一边思考设计的概念。我从字面意思和词性意 总结了设计内容的四类，加入游戏的环节，展示出图片 是等们院出是件要设计，他能加深即象。接看，介设计教字的性须，因为 设 大家在准备设计教案，自然引出设计课的教学目标。接着比较绘画课与设计课的关系， 首先从绘画与设计入手，再分析绘画课与设计课的不同。最后，以问答的形式得出要 重视设计的态度，普及设计教育。 路 投计思路二 我认为设计本身就有吸引眼球发人深省的作用，因此，与其长篇大论地概念讲述，道 不如多看图，多思考，来得更加直观，效果更佳。本课讲的是设计基础教学，对于设 计基础教学的内容，同学们在大二上半学期通过学习已有过一定的认识、了解和实践 基础。因此，不需要过多的概念讲述，只需要通过图片欣赏与提问互动来经行复习与 巩固即可。然后引出这一单元的重点，即讲清设计基础教学各各内容的重点和难点
1 主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课！ 课题 第 17 章 设计教学 内容 17.1 设计教学概述 17.2 设计基础教学 17.3 视觉传达设计教学 17.4 产品造型设计教学 教 学 目 标 知识与技能： 使学生了解设计的概念，了解设计教学的性质，了解绘画课与设计课的区别与相同点， 了解设计教学的内容和设计的教学目标，并落实于美术教学中；掌握设计基础教学的 内容及教学重点和难点；掌握设计基础的特点和教学方法，能够运用到现实的教学活 动中去；了解视觉传达设计的基本理念；了解视觉传达中包含的各种内容的基本概念； 知道如何进行视觉传达设计的教学；了解产品造形设计的内容及这些设计的重点和难 点；知道产品造形设计的原则、特点及其教学方法。 过程与方法： 首先，了解设计的概念，引出设计内容的分类；了解设计教学的性质，分析设计课 的教学目标，能区分绘画课与设计课的关系。 其次回顾设计基础教学的内容，总结其教学重点与难点；概括设计基础的特点，然后 模拟设计基础教学。 通过概念讲解和图片例子了解视觉传达所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包 装设计和 VI 设计的概念和在教学中如何运用，以及如何进行视觉传达设计教学。 最后知道产品造形设计的含义；了解产品造形设计包括哪几类；知道产品造形设计的 重要性；总结其教学难点和重点。 情感态度与价值观： 在日趋人性化、艺术化的 21 世纪，要重视对设计的态度，普及设计教育。 能为同学们今后走上工作岗位，遇到设计类课程时在教学方法上打下基础。 培养学生的欣赏能力，能够了解到视觉传达的艺术美感和创意设计的趣味。 培养学生对生活中产品设计的关注和欣赏反思，从而吸取别人的设计精华，也能融会 贯通去进行以后的设计教学。 设 计 思 路 设计思路一： 本单元内容是让学生能了解“设计”的概念。 首先，我先介绍了我们身边无不例外都需要设计，紧接着我放一段时装走秀的视频， 让同学们在享受视觉上设计的冲击力，一边思考设计的概念。我从字面意思和词性意 思入手，得出设计的概念。总结了设计内容的四类，加入游戏的环节，展示出图片， 让同学们说出那是什么设计，让他们能加深印象。接着，介绍设计教学的性质，因为 大家在准备设计教案，自然引出设计课的教学目标。接着比较绘画课与设计课的关系， 首先从绘画与设计入手，再分析绘画课与设计课的不同。最后，以问答的形式得出要 重视设计的态度，普及设计教育。 设计思路二： 我认为设计本身就有吸引眼球发人深省的作用，因此，与其长篇大论地概念讲述，道 不如多看图，多思考，来得更加直观，效果更佳。本课讲的是设计基础教学，对于设 计基础教学的内容，同学们在大二上半学期通过学习已有过一定的认识、了解和实践 基础。因此，不需要过多的概念讲述，只需要通过图片欣赏与提问互动来经行复习与 巩固即可。然后引出这一单元的重点，即讲清设计基础教学各各内容的重点和难点
这一点对于今后岗位上的工作有一定的积极作用。 再是设计基础教学，我认为这是一个重点，因为，我们将来都是要把知识教给学生的 因此知道如何教设计是十分重要的。我认为讲抽象的概念与实际的操作相结合，这样 才能有 ·个好的教学成果，因此就把渐变作为例子，运用到概念中，模拟上了一堂设 计渐变课。 设计思路三 我讲的内容主要是视觉传达设计以及怎样来上学社视觉传达设计课。 首先总的叙述一下视觉传达设计的概念和三个要素，然后逐一展开，详细讲解标志设 计、招贴设计、封面设计、包装设计和VI设计的概念和设计方法及理念，通过大量 的图片和讲解让学生有个生动的例子，更加便于了解，然后讲出它们各自的教学重点 及难点。接下来给出视觉传达设计的特点、教学的各大概念，通过自己的理解把概括 的概念讲清楚。 设计思路四： 我讲的内容是“产品造形设计教学”。首先我来分析一下这个课题。“产品”大家都 非常熟悉，与大家生活息息相关。所以主要就是向大家介绍一下产品造形设计包括哪 几个大类。而重点是放在欣赏和后面的造形设计教学里面。主要通过图片解说让大家 了解产品造形包 活的内容以及各自的 学难， 和重 这样能引起大家听课的兴趣 再通过提问，承上启下出：产品造形设计的原则、特点和教学。 了解设计的概念和设计教学内容，知道设计教学的教学目标并讨论绘画课与设计课的 教学关系，并落实于美术教学之中：掌握设计基础的教学方法：了解各种视觉传达设计的教学 重点 重点及难点，了解怎样进行视觉传达设计教学：了解产品造形设计的6个内容，了解产品 造形设计时要遵循的原则及特点。思考怎样进行产品造形设计教学。 教 了解设计的概念和设计的教学目标，掌握设计基础教学的方法，了解产品造形设计包 难点 括哪几类，知道产品造形设计的重要性，能清楚地区分设计和视觉传达以及绘画的区别 且巧妙运用到实践中去。 1:了解什么是设计的涵义和设计教学的内容。 达标 什么是设计基础？ 程序 3:了解视觉传达设计所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包装设计和V1设计等设 计理念。 4:了解产品造形设计的内容 教具 准 粉笔，黑板擦，多媒体、课件PPT 学具 准 教材 其他课时为2小时
2 这一点对于今后岗位上的工作有一定的积极作用。 再是设计基础教学，我认为这是一个重点，因为，我们将来都是要把知识教给学生的， 因此知道如何教设计是十分重要的。我认为讲抽象的概念与实际的操作相结合，这样 才能有一个好的教学成果，因此就把渐变作为例子，运用到概念中，模拟上了一堂设 计渐变课。 设计思路三： 我讲的内容主要是视觉传达设计以及怎样来上学社视觉传达设计课。 首先总的叙述一下视觉传达设计的概念和三个要素，然后逐一展开，详细讲解标志设 计、招贴设计、封面设计、包装设计和 VI 设计的概念和设计方法及理念，通过大量 的图片和讲解让学生有个生动的例子，更加便于了解，然后讲出它们各自的教学重点 及难点。接下来给出视觉传达设计的特点、教学的各大概念，通过自己的理解把概括 的概念讲清楚。 设计思路四： 我讲的内容是“产品造形设计教学”。首先我来分析一下这个课题。“产品”大家都 非常熟悉，与大家生活息息相关。所以主要就是向大家介绍一下产品造形设计包括哪 几个大类。而重点是放在欣赏和后面的造形设计教学里面。主要通过图片解说让大家 了解产品造形包括的内容以及各自的教学难点和重点。这样能引起大家听课的兴趣。 再通过提问，承上启下出：产品造形设计的原则、特点和教学。 教 学 重 点 了解设计的概念和设计教学内容，知道设计教学的教学目标并讨论绘画课与设计课的 关系，并落实于美术教学之中；掌握设计基础的教学方法；了解各种视觉传达设计的教学 重点及难点，了解怎样进行视觉传达设计教学；了解产品造形设计的 6 个内容，了解产品 造形设计时要遵循的原则及特点。思考怎样进行产品造形设计教学。 教 学 难 点 了解设计的概念和设计的教学目标，掌握设计基础教学的方法，了解产品造形设计包 括哪几类，知道产品造形设计的重要性，能清楚地区分设计和视觉传达以及绘画的区别并 且巧妙运用到实践中去。 达 标 程 序 1：了解什么是设计的涵义和设计教学的内容。 2：什么是设计基础？ 3：了解视觉传达设计所包含的标志设计、招贴设计、封面设计、包装设计和 VI 设计等设 计理念。 4：了解产品造形设计的内容 教 具 准 备 粉笔，黑板擦，多媒体、课件 PPT 学 具 准 备 教材 其 他 课时为 2 小时
二、教学过程： 17.1设计教学概述 (由陈彦暴主讲) 一前言：(1分钟) 今天有13小组为大家来讲解“第17章设计教学”，首先有陈彦霖来为大家讲解“17.1.设 计教学概述” 二引出第一个内容：设计的涵义(5分钟) 霖：相信大家对“设计”这个词语并不陌生，毕竟我们大二上半学期也学过设计这门课程。其实 “设计”这个词在我们日常身边出现的频率越老越高，城市的营造需要规划设计，盖房子需 要建筑设计，家居需要家转设计，地上跑的，天上飞的，水里走的，身上用的，无不例外都 需要设计。在我们的身边，发型需要设计， 右的人长发右的人石发 .我们的衣服需要设 计搭配，设计不同场合的穿着，可见 设计”已经参透到社会日常生活的方方面面 计”的涵义、定义到底是什么呢？我会大家准备了 透盒日生的方受我的 击力，一边思考问题。（思考问题：1：何谓设计？2：设计是什么？防出幻灯片） 霖：欣赏完时装走秀的视颜，我们回到思考的问题，有没有人可以回答我？ 生：设计是自己对事物的设想。 设计是指为生产满足人们传达视觉信息、使用或陈设需要的物质 坝先 的构思与计划及其视觉 化的图样或模型等 霖：很好。但是后 同学所说的概念有点抽象，我们来一点点的分析下。先从设计字面意思上 来解释“设计”这个词语，“设”是设置、设想。“计”：结算、计算、计划。设计又有动词 和名词两种词性。作为动词的解释为“创作构思、制定计划和目标，实施头脑中的计划”的意 思，作为名词解释为“头脑中的计划、所采取的方案、目的”的意思。得出设计的涵义：基 本意思是设想和计划。最基本的内酒 是计划 ,即为达成目的的而设立的方案 国的时装秀视就是再为己的限复品牌做这个覆阿时装展是龚的彩式 达给我们服装上的视觉信息。设计又包含三个方面：1：计划、构思。2：将计划、构想中解决 问题的方式表达出来。3：通过传达之后的具体应用。 球：问：设计的英文怎么说？ 舞：好的接下来我们来介绍设计的历史：设 (Design)源于拉丁文(Desigara) ,其本义是 “草” “记号”等，即事物得以认知的依据和媒介。设计的历史与人类的历史一样的久远， 有了人就有了设计。在整个人类社会发展的不同阶段，人们对设计的理解是不同的。不同时代 对“设计”阐述的概念不同，不同领域对“设计”的认识和含义也不同，但相同的是都为了满 足人们的生理和心理需要而进行的创造 二：通过前面设计的概念，引出设计内容的分类(8分钟)。 霖：设计的范围很大，分类也很广，书上为我们大致分了四类：按设计的形态，可以分为平面设 计（二次元）、立体空间设计（三次元）、动态设计（四次元）：以按设计的分工，可以分为 系统设计、整体设计、局部设计、外观设计、功能设计、结构设计、生产工艺设计：按人们的 用途和习惯，可以分为标志设计 告设计、玩具设计 装潢设计、服装设计 汽设 按工业化大生产的基础上对日益庞大的设计领域进行系统分类，可以分为*视觉传达设计（标 志设计、广告设计、字体设计、图案设计、封面与书籍装帧设计、包装设计、橱窗设计、展示 设计等)，*产品设计（纺织品设计、日用品设计、家用电器设计、服装设计、工艺品设计、 交通工具设计、工程技术设计等)，*空间环境设计（建筑设计、商店设计、园林设计、公共 设施设计、城市设计等) *综合设计（企事业形象识别设计、博览会设计、大型商场设计、 3
3 二、教学过程： 17.1 设计教学概述 （由陈彦霖主讲） 一 前言：（1 分钟） 今天有 13 小组为大家来讲解“第 17 章设计教学”，首先有陈彦霖来为大家讲解“17.1.设 计教学概述”。 二 引出第一个内容：设计的涵义（5 分钟） 霖： 相信大家对“设计”这个词语并不陌生，毕竟我们大二上半学期也学过设计这门课程。其实 “设计”这个词在我们日常身边出现的频率越老越高，城市的营造需要规划设计，盖房子需 要 建筑设计，家居需要家装设计，地上跑的，天上飞的，水里走的，身上用的，无不例外都 需要 设计。在我们的身边，发型需要设计，有的人长发，有的人短发.我们的衣服需要设 计搭配，设计不同场合的穿着，可见“设计”已经参透到社会日常生活的方方面面。那么“设 计”的涵 义、定义到底是什么呢？我会大家准备了一段视频，你们可以一边感受视觉上的冲 击力，一边 思考问题。（思考问题：1：何谓设计？2：设计是什么？防出幻灯片） 霖： 欣赏完时装走秀的视频，我们回到思考的问题，有没有人可以回答我？ 生： 设计是自己对事物的设想。设计是指为生产满足人们传达视觉信息、使用或陈设需要的物质 产品预先的构思与计划及其视觉化的图样或模型等。 霖： 很好。但是后一个同学所说的概念有点抽象，我们来一点点的分析下。先从设计字面意思上 来解释“设计”这个词语，“设”是设置、设想。“计”：结算、计算、计划。设计又有动词 和名词两种词性。作为动词的解释为“创作构思、制定计划和目标，实施头脑中的计划”的意 思， 作为名词解释为“头脑中的计划、所采取的方案、目的”的意思。得出设计的涵义：基 本意思是设想和计划。最基本的内涵是计划，即为达成目的的而设立的方案。就像我们刚才看 到的时装走秀视频，它就是再为自己的服装品牌做这个季度的时装展示计划，用走秀的形式传 达给我们服装上的视觉信息。设计又包含三个方面：1：计划、构思。2：将计划、构想中解决 问题的方式表达出来。3：通过传达之后的具体应用。 霖：问：设计的英文怎么说？ 生：design 霖：好的，那接下来我们来介绍设计的历史：设计（Design）源于拉丁文（Desigara）,其本义是 “徽章”、“记号”等，即事物得以认知的依据和媒介。设计的历史与人类的历史一样的久远， 有了人就有了设计。在整个人类社会发展的不同阶段，人们对设计的理解是不同的。不同时代 对“设计”阐述的概念不同，不同领域对“设计”的认识和含义也不同，但相同的是都为了满 足人们的生理和心理需要而进行的创造。 二：通过前面设计的概念，引出设计内容的分类（8 分钟）。 霖： 设计的范围很大，分类也很广，书上为我们大致分了四类：按设计的形态，可以分为平面设 计（二次元）、立体空间设计（三次元）、动态设计（四次元）；以按设计的分工，可以分为 系统设计、整体设计、局部设计、外观设计、功能设计、结构设计、生产工艺设计；按人们的 用途和习惯，可以分为标志设计、广告设计、玩具设计、室内装潢设计、服装设计、汽车设计； 按工业化大生产的基础上对日益庞大的设计领域进行系统分类，可以分为＊视觉传达设计（标 志设计、广告设计、字体设计、图案设计、封面与书籍装帧设计、包装设计、橱窗设计、展示 设计等），＊产品设计（纺织品设计、日用品设计、家用电器设计、服装设计、工艺品设计、 交通工具设计、工程技术设计等），＊空间环境设计（建筑设计、商店设计、园林设计、公共 设施设计、城市设计等），＊综合设计(企事业形象识别设计、博览会设计、大型商场设计
大型活动设计等) 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可可以洗择任一个来同答 霖：我选第四个。是建筑设计， 服装设计 霖：最后留下 个题库，我希望你们一起回答我 生：标志设计，结构设计 三：先介绍设计教学的性插，再引出设计课的数学目标。分析绘画与设计课的关系。(8分钟) 霖：设计教学 个概念尚不明确的专业用 是原先 “美术设计”和“应 等学科的合并，现又注入了 现代工艺设计 其含义也在不断地变化。目前己成为面向中小学生的一门基础课程。 森：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用 和基本技能，形成耐心细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系 4:学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。（作用）初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法) 霖 这是个模板， ：我们己经失 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 深：如果觉得困难，先可以思考下绘田与设计的关系 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计 就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征.而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。 油为结合剂的 面。因此，绘中工器作的技术含黄古重要比例。例如油氯是方过 用特定 的技法将构想画在布 或其他材料上。设计产品 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四 ,引出设计的审美价值(6分钟) 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论1：具有较好的使用（适用）价值。2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语(2分钟) 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快
4 大型活动设计等)。 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可以选择任一个来回答。 霖：我选第四个。是建筑设计，服装设计. 霖：最后留下一个题库，我希望你们一起回答我。 生：标志设计，结构设计. 三：先介绍设计教学的性质，再引出设计课的教学目标，分析绘画课与设计课的关系。（8 分钟） 霖：设计教学是一个概念尚不明确的专业用语，是原先“工艺美术”、“美术设计”和“应用美术” 等学科的合并，现又注入了“现代工艺设计”、“现代设计学”等内涵，而且随着社会的发展， 其含义也在不断地变化。目前已成为面向中小学生的一门基础课程。 霖：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用和基本技能，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系。 4：学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。(作用)初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法） 霖：这是个模板，大家以后写教案的时候可以套用这个模板，自己再组织概括下。 霖：我们已经知道了设计的教学目标，绘画教案都已经写好了，我们可以结合在“见习”学校看到 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 霖：如果觉得困难，先可以思考下绘画与设计的关系。 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计，就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征。而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。因此，绘画中手工操作的技术含量占重要比例。例如油画是通过以 油为结合剂的油性颜料用特定的技法将构想画在布面或其他材料上。设计产品在实现方式上是 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四：引出设计的审美价值（6 分钟） 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论 1：具有较好的使用（适用）价值。 2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语（2 分钟） 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快
一开始庞大的电脑到后来手提迷你式电脑，这个变化使我们消费者对基本的生存需要和商品的 使用功能得到满足后，随之就产生了审美价值。很多时候，不单单是我们刚才所说的装修，家 具，甚至在某些场合，都已经将审美选择作为首选的条件。而发达国家很早就发现了这一点， 非常重视设计，如今的发达国家，设计己经无处不在 虽然中国的传统设计历史悠久、技艺精 湛， 比如风筝、剪纸· 但是现代设计却发展的较晚，所以要通过我们的美术教有，让全体公 民可以有机会学习、了解设计，重视设计。党的十七大报告中也指出“提高自主创新能力，建 设创新型国家”确立为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。身为80后的我们，生长 在日趋艺术化、个性化的21世纪，相信大家人人都将是自己的设计师。 17.2设计基础教学 (由张双瑜主讲) 前提测评/导入新课： 瑜： 刚才陈彦霖同学讲了设计教学的概述，现在由我来为大家讲了设计基础教学。首先什么是设 计基础呢 瑜：设计基础是对设计中的各种基本形式要素、构成关系及其形式规律的研究，是一切实用性设 计的基础。既然是设计的基础，因此想要学好设计就一定要弄清楚设计基础的概念。那么什 么是设计基础教学的内容呢？ 认定目标： 瑜： 其实他的内容大家都学过，首先是平面构成，平面构成是现代设计的基础学科，研究在平面 空间内，形态要素（点、线、面、色彩、肌理）按照一定的秩序和法则经行分解、组合，从 而构成理想的组合方式。那么我现在要提问了，大家回忆一下平面构成有哪些内容？ 生： 平面构成、色影构成、立体构成 瑜： 对，大家都说对了。那么我们就来看一些平面构成的作品（点的构成、线的构成、面的构成， 点线面的构成、重复、特异、发射)现在我给大家看的是渐变的构成，那么大家知道渐变有 些要系吗 生： 从大到小，从深到浅.与：其实回答的是正确的，我们可以把大看成是一个起始形，小看 作是一个中止形，从大到小是一个变的过程。因此，总结出渐变的要素就是，起始形、中止 形和过程。 瑜： 这又是一副近似的构成，那么近似构成的特点是什么？ 对，我来概括 下就是同中求异、 大体一致、注重细节。 瑜 平面构成的教学重点是要向学生讲清基本概念、基本形的设计方法、基本的骨骼等（在黑板 上说明什么是骨格)。平面构成的教学难点是要让学生掌握绘图一起的使用方法，要能正确 理解基本概念，耐心细致地完成作业。（说明什么是绘画仪器）接下来我们来讲一下色彩构 成。色彩构成是现代设计的基础学科，研究色彩要素（色相、纯度、明度）按照色彩的特性 情感表现和原理， 进行不同方式的基本训练，掌握色彩配置的能) 锐到色彩构成，我们就 会想到色彩的三要素，即色相、明度、纯度。（根据图片说明什么是色相、明度、纯度）大 家会看色相环吗？ 生， 瑜：其实在色相环中，色环上相隔15度以内的称为同类色，相隔30度左右的类似色，相隔6090 度之间的邻近 相隔120 右的对比色 0度的是互补色 !看图 色彩的情感)色彩构成的散学重点是要强调基本概念的领会，能按要求完成作业。其教学难 点是要让学生学会准确地调色，并按作业要求，耐心细致地完成作业。（简单分析）然后是 立体构成，立体构成是研究在三维空间内，对形体基本要素的性质、构成形式和构成法则的 5
5 一开始庞大的电脑到后来手提迷你式电脑，这个变化使我们消费者对基本的生存需要和商品的 使用功能得到满足后，随之就产生了审美价值。很多时候，不单单是我们刚才所说的装修，家 具，甚至在某些场合，都已经将审美选择作为首选的条件。而发达国家很早就发现了这一点， 非常重视设计，如今的发达国家，设计已经无处不在。虽然中国的传统设计历史悠久、技艺精 湛，比如风筝、剪纸.但是现代设计却发展的较晚，所以要通过我们的美术教育，让全体公 民可以有机会学习、了解设计，重视设计。党的十七大报告中也指出“提高自主创新能力，建 设创新型国家”确立为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。身为 80 后的我们，生长 在日趋艺术化、个性化的 21 世纪，相信大家人人都将是自己的设计师。 17.2 设计基础教学 （由张双瑜主讲） 前提测评/导入新课： 瑜： 刚才陈彦霖同学讲了设计教学的概述，现在由我来为大家讲了设计基础教学。首先什么是设 计基础呢？ 瑜： 设计基础是对设计中的各种基本形式要素、构成关系及其形式规律的研究，是一切实用性设 计的基础。既然是设计的基础，因此想要学好设计就一定要弄清楚设计基础的概念。那么什 么是设计基础教学的内容呢？ 认定目标： 瑜： 其实他的内容大家都学过，首先是平面构成，平面构成是现代设计的基础学科，研究在平面 空间内，形态要素（点、线、面、色彩、肌理）按照一定的秩序和法则经行分解、组合，从 而构成理想的组合方式。那么我现在要提问了，大家回忆一下平面构成有哪些内容？ 生： 平面构成、色彩构成、立体构成. 瑜： 对,大家都说对了。那么我们就来看一些平面构成的作品（点的构成、线的构成、面的构成、 点线面的构成、重复、特异、发射）现在我给大家看的是渐变的构成，那么大家知道渐变有 哪些要素吗？ 生： 从大到小，从深到浅.与：其实回答的是正确的，我们可以把大看成是一个起始形，小看 作是一个中止形，从大到小是一个变的过程。因此，总结出渐变的要素就是，起始形、中止 形和过程。 瑜： 这又是一副近似的构成，那么近似构成的特点是什么？ 生： . 瑜： 对，我来概括一下就是同中求异、大体一致、注重细节。 瑜： 平面构成的教学重点是要向学生讲清基本概念、基本形的设计方法、基本的骨骼等（在黑板 上说明什么是骨格）。平面构成的教学难点是要让学生掌握绘图一起的使用方法，要能正确 理解基本概念，耐心细致地完成作业。（说明什么是绘画仪器）接下来我们来讲一下色彩构 成。色彩构成是现代设计的基础学科，研究色彩要素（色相、纯度、明度）按照色彩的特性、 情感表现和原理，进行不同方式的基本训练，掌握色彩配置的能力。说到色彩构成，我们就 会想到色彩的三要素，即色相、明度、纯度。（根据图片说明什么是色相、明度、纯度）大 家会看色相环吗？ 生： . 瑜： 其实在色相环中，色环上相隔 15 度以内的称为同类色，相隔 30 度左右的类似色，相隔 60~90 度之间的邻近色，相隔 120 度左右的对比色，相隔 180 度的是互补色！看图（色彩的对比， 色彩的情感）色彩构成的教学重点是要强调基本概念的领会，能按要求完成作业。其教学难 点是要让学生学会准确地调色，并按作业要求，耐心细致地完成作业。（简单分析）然后是 立体构成，立体构成是研究在三维空间内，对形体基本要素的性质、构成形式和构成法则的
研究和应用。（看作品）同学知道生活中有哪些立体构成？ 生：鸟巢，水立方. 瑜： 对，其实这些都是立体构成。我这里还有一些例子，比如说，雕塑、包装等等。立体构成的 教学重点是必须讲清基本概念，讲清楚立体造形变化的特点， 制作的方法与步骤 其教学难 点是，让学生能形成立体思维的方法，能预见线状材料、面状材料构成立体造形后可能出现 的形状。（简单分析）图案投计是运用对称、均衡、重复、对比、节秦等形式美的法则。对 依附于某种器物上的装饰图样的设计。大家知道中国有哪些传统的图案吗？ 出。 。 瑜： 对，在这里我为大家举了一些例子（蓝印花布、敦煌藻井、 瓦当、剪纸)图案设计的重点是 让学生了解和体会到图案变形的趣味性，变形的各种方法，图案色彩的设计和运用。其难点 是图案绘制、上色所要求的工艺标准。（简单分析）美术字是按美的原则，经规范化、装偷 化设计的字体。现在随着计算机技术的发展，写美术字的人也越来越少了。（看图）美术字 设计的重点和难点是汉字的布局，各种美术字基本笔画的写法，各种基本笔画的组织。（简 单分析)这里我为大家列了一张表总结了以上内容 瑜：现在我再为大家讲下 个单元，设计基础教学，首先是设计基础的特点。设计基础的特点是 袖象性、规律性，我门们在段计时总会想到一 些具体的形象和内容，但是段计基础的本质是研 究设计的形式规律，而不是针对具体的主题，所有具有抽象性和规律性。设计基础的思维特 点是罗辑的形象思准。绘画运用的是右脑的形象思维，但是设计的思维方式接近于数学运用 到了左脑的逻辑思维。所以设计基础的思维特点是逻辑的形象思维。设计基础的创作特点是 神秘感和期待 ,我们 写生 苗和色 总会 定成后的预想， 只有在画完之后才能看到他的效果，因此具有神秘感和期待性。设计基础的制作特点是工艺 性、规范性、驱谨性。设计不同于绘田作品的随意性和生动性，对于卷面的要求是十分亚格 的，因此一定要一丝不苟地去完成。 瑜： 接下来我为大家讲一下设计基础的教学。他们分别是基本概念和基本知识、作品展示、联系 生活、制作的方法与要求 作业知学习特占 为了让大家有个直观的印象，我特地模拟 平面构成中渐变的教学，希望大家从中能有所启发 (模拟渐变的教学) 瑜：模拟教学结束了，希望能给大家一些启发和思考。 17.3视觉传达设计教学 (由高吴主讲) 一前言：(1分钟) 下面由我为大家讲解视觉传达设计教学。 二引出第一个内容：视觉传达设计的大概念(18分钟》 吴： 达某种信息而在平面物上进行的美化、装饰和设计。pt 找是的重点是视觉传达设计必须要传 就是 些信心，通过各种视觉手段。 昊：视觉传达设计的构成要素：文字、标志、插图。Ppt 视觉传达设计的领域：字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、展示设计。 可见视觉传达设计的领域非常 三视觉传达设计的内容(10分钟) 吴：标志设计：社会中一种重要的视觉识别符号，起着传递信息的作用。 标识的形象具有很强的指向性、概括性、象征性、独特性和审美性，言简意咳， 使人们一目了然，是一种高度精炼的视觉艺术形象
6 研究和应用。（看作品）同学知道生活中有哪些立体构成？ 生： 鸟巢，水立方. 瑜： 对，其实这些都是立体构成。我这里还有一些例子，比如说，雕塑、包装等等。立体构成的 教学重点是必须讲清基本概念，讲清楚立体造形变化的特点，制作的方法与步骤。其教学难 点是，让学生能形成立体思维的方法，能预见线状材料、面状材料构成立体造形后可能出现 的形状。（简单分析）图案设计是运用对称、均衡、重复、对比、节奏等形式美的法则。对 依附于某种器物上的装饰图样的设计。大家知道中国有哪些传统的图案吗？ 生： . 瑜： 对，在这里我为大家举了一些例子（蓝印花布、敦煌藻井、瓦当、剪纸）图案设计的重点是 让学生了解和体会到图案变形的趣味性，变形的各种方法，图案色彩的设计和运用。其难点 是图案绘制、上色所要求的工艺标准。（简单分析）美术字是按美的原则，经规范化、装饰 化设计的字体。现在随着计算机技术的发展，写美术字的人也越来越少了。（看图）美术字 设计的重点和难点是汉字的布局，各种美术字基本笔画的写法，各种基本笔画的组织。（简 单分析）这里我为大家列了一张表总结了以上内容。 瑜： 现在我再为大家讲下一个单元，设计基础教学，首先是设计基础的特点。设计基础的特点是 抽象性、规律性，我们在设计时总会想到一些具体的形象和内容，但是设计基础的本质是研 究设计的形式规律，而不是针对具体的主题，所有具有抽象性和规律性。设计基础的思维特 点是逻辑的形象思维。绘画运用的是右脑的形象思维，但是设计的思维方式接近于数学运用 到了左脑的逻辑思维。所以设计基础的思维特点是逻辑的形象思维。设计基础的创作特点是 神秘感和期待性。我们在写生素描和色彩之前，总会有一个完成后的预想，但是设计不一样， 只有在画完之后才能看到他的效果，因此具有神秘感和期待性。设计基础的制作特点是工艺 性、规范性、严谨性。设计不同于绘画作品的随意性和生动性，对于卷面的要求是十分严格 的，因此一定要一丝不苟地去完成。 瑜： 接下来我为大家讲一下设计基础的教学。他们分别是基本概念和基本知识、作品展示、联系 生活、制作的方法与要求、作业要求和学习特点。为了让大家有个直观的印象，我特地模拟 了一个平面构成中渐变的教学，希望大家从中能有所启发。 （模拟渐变的教学） 瑜： 模拟教学结束了，希望能给大家一些启发和思考。 17.3 视觉传达设计教学 （由高昊主讲） 一 前言：（1 分钟） 下面由我为大家讲解视觉传达设计教学。 二 引出第一个内容：视觉传达设计的大概念（18 分钟） 昊： 视觉传达设计 就是为了传达某种信息而在平面物上进行的美化、装饰和设计。ppt 这里的重点是视觉传达设计必须要传达一些信心，通过各种视觉手段。 昊： 视觉传达设计的构成要素：文字、标志、插图。ppt 视觉传达设计的领域：字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、展示设计。 可见视觉传达设计的领域非常广 。 三 视觉传达设计的内容（10 分钟） 昊： 标志设计：社会中一种重要的视觉识别符号，起着传递信息的作用 。 标识的形象具有很强的指向性、概括性、象征性、独特性和审美性，言简意赅， 使人们一目了然，是一种高度精炼的视觉艺术形象
这里标志设计的重点就是要简洁明了，一目了然。 标志的分类：具体型标志：形象自然、生动活波、有直观趣味感；抽象型标志：造型严谨、寓 意深刻，把具象的形象抽象化，或把无形的事物转化为有型的可表意的形象；字图型标志：运 用广泛、 传播速度快。 PPT给 类型的标志并简单讲解 标志设计的流程：调研分析，要素挖掘，设计开发，标志修正。 1、调研分析 一在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战路、市场分析、 以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也 是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上 2、要素挖掘 为政 工作做边 标志的设计方向。 3、设计开发一一有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向 讲行设计开发工作。通时设计师对标志的理解，东分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要 素 入设计中， 示志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企 避免流于俗套或大众化。 4、标志修正 在细节上完善 标标志艺术除具有一般的设计艺术规律（如装饰美、秩序美等）之外，还有其独特的艺术规 律：符县美、特征美、舒练美、单纯美 :标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。它把来源于自然、社会以及人 们观念中认同的事物形态 符号（包括 色彩等 经过艺术的提炼和加 工，使之结构成 具有完整艺术性的图形符号，从而区别于装饰图和其它艺术设计。 特征美：特征美也是标志独特的艺术特征。标志图形所体现的不是个别事物的个别特征（个性）， 而是同类事物整体的本质特征（共性），即类别特征。通过对这些特征的艺术强化与夸张，获 得共识的艺术效果。这与其它造型艺术通过有血有肉的个性刻划获得感人的艺术效果是迥然不 同的。但它对事物共性特征的表现又不是千篇 律和概念化的，同 一共性特征在不同设计中可 以而且必须各具不同的个性形态美，从而各具独特艺术魅力 疑练美：构图紧凑、图形简练，是标志艺术必须尊循的结构美原则。疑练不是简单，疑练的结 构美只有经过精到的艺术提练和概括才能获得。 单绅美 切可有可无、可用可不用的图形、符号、文字、色彩坚决不用 切非本质特征的 细节别除 高度单纯而有 目右羊成 正是标志设计艺术之难度之所在。 标志设计的特点：功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、持久性。 1,功用性：标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主 要不是为了供人观赏，而是为了实用。 2.识别性：标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别。 3,显著性：绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰 是标志通常 4.多样性：标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看，都有 着极其丰富的多样性。 5.艺术性：凡经过设计的非自然标志都且有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美 学原则。给人以美感，是对其艺术性的基本要求。 一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感 染人， 给人以强烈和深刻的印象 6.准确性：标志含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。其次要准确， 避免意料之外的多解或误解，尤应注意禁忌。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误， 这正是标志优于语言、快于语言的长处。 7
7 这里标志设计的重点就是要简洁明了，一目了然。 标志的分类：具体型标志：形象自然、生动活波、有直观趣味感；抽象型标志：造型严谨、 寓 意深刻，把具象的形象抽象化，或把无形的事物转化为有型的可表意的形象；字图型标志：运 用广泛、传播速度快。 PPT 给出三种类型的标志并简单讲解 标志设计的流程：调研分析，要素挖掘，设计开发，标志修正。 1、调研分析－－在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、 以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也 是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。 2、要素挖掘－－要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。依据对调查结果的分析，提炼 出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出 标志的设计方向。 3、设计开发－－有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向 进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要 素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企 业，避免流于俗套或大众化。 4、标志修正－－在细节上完善。 标标志艺术除具有一般的设计艺术规律（如装饰美、秩序美等）之外，还有其独特的艺术规 律：符号美、特征美、凝练美、单纯美。 符号美：标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。它把来源于自然、社会以及人 们观念中认同的事物形态、符号（包括文字）、色彩等，经过艺术的提炼和加工，使之结构成 具有完整艺术性的图形符号，从而区别于装饰图和其它艺术设计。 特征美：特征美也是标志独特的艺术特征。标志图形所体现的不是个别事物的个别特征（个性）， 而是同类事物整体的本质特征（共性），即类别特征。通过对这些特征的艺术强化与夸张，获 得共识的艺术效果。这与其它造型艺术通过有血有肉的个性刻划获得感人的艺术效果是迥然不 同的。但它对事物共性特征的表现又不是千篇一律和概念化的，同一共性特征在不同设计中可 以而且必须各具不同的个性形态美，从而各具独特艺术魅力。 凝练美：构图紧凑、图形简练，是标志艺术必须遵循的结构美原则。凝练不是简单，凝练的结 构美只有经过精到的艺术提练和概括才能获得。 单纯美：一切可有可无、可用可不用的图形、符号、文字、色彩坚决不用；一切非本质特征的 细节坚决剔除；高度单纯而有又具有高度美感，正是标志设计艺术之难度之所在。 标志设计的特点：功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、持久性。 1．功用性：标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主 要不是为了供人观赏，而是为了实用。 2．识别性：标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别。 3 ．显著性：绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰， 是标志通常具有的特征。 4．多样性：标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看，都有 着极其丰富的多样性。 5．艺术性：凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美 学原则。给人以美感，是对其艺术性的基本要求。一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感 染人，给人以强烈和深刻的印象。 6．准确性：标志含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。其次要准确， 避免意料之外的多解或误解，尤应注意禁忌。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误， 这正是标志优于语言、快于语言的长处
7,特久性：标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期的使用价值，不轻易改动 提问：标志的用途很广，都有哪些方面的标志？ 生，同答路 吴：有政治，文化， 卫生，科技和体育方面的标志；经济，商业和企业方面的标志；还有交通， 公共服务性的标志。 PPT给出厕所标志、企业标志、社会团体标志、指向性标志以及国徽等，并讲解 提问：标志设计容易出现的间题是什么？ 牛：回答路 昊：标志设计容易出现的问题是画的太多、太复杂。因此其教学的重点和难点是既要正确传达 信总， 又要简练、美观。 吴：封面设计：封面设计是书的内在精神的形象化体现。用恰当的视觉设计要素，准确的表达书 的性质、类别。根据书籍的内容可以分为：文学艺术类，人文杜会科学类，自然科学技术类， 儿童读物类。 这里就是说封面设计需要设计者在理解了书的内容后通过各种艺术手段来设计书的封面来传 达书的内在精神 并且封面要能吸引读者。 PPT给出杂志封面，CD封面，设计类、儿童读物封面等，并讲解 PPT给出儿童书、文学书、电脑书并提问：他们是什么类型的书？从何判断？ 生：回答略 昊：没错，它们通过书名、封面色彩搭配和图案来传达给我们这是什么书的信息 封面设计教学的重点是要让学生能通过封面表达出书的内涵，恰当的使用文字、形象、色彩 视觉要素以及构成关系来加以表达。这也是教学的难点。 吴：招贴画：招贴画的主要功能是告知人们特定的信息，以引起人们相应的行动反映 招贴的英文名字叫“poster”,它是户外广告的主要形式，广告的最古老形式之 这里招贴画的最主要目的就是传达给人 们信息。 简单介绍招贴和海报的区别 提问： 招贴常常出现在哪里？这要求招贴必须具备哪些特制 生 回答路 ：招贴常常出现于公共场所，其对象往往又是流动的人群。这一特点要求招贴必须在短时间 内，使人们诵讨视觉便能准确感知其中信息 贴的特征，丽面大 排且性。面有性 画面大。作为户外 面比各平面广告大 ,插图大 字体也大 十分引人注目 2:远视强。招贴的功能，是为户外远距离、行动着的人们传达信息，所以作品的远视效果强 3:内容广。招贴宣传的面广，它可用于公共类的选举、运动、交通、运输、安全、环保等方 面.可可用商业米的应品。企业 旅游、服务及文教类的文化、教育、艺术等方面 设计与绘画的区别，在于设计是客观的、传达的，绘画是主观的 欣赏的。而招 贴却是融合设计和绘画为 体的媒体 5:重复性。既可张贴一张，也可重复张贴数张，作密集型的强传达。 招贴设计的法则：新奇、简洁、夸张、冲突、直率。新奇：招贴要在“瞬间”发挥传达作用， 特别需要视觉传达的异质点。简洁：因为它是户外广告，越是“简洁”的招贴，主题越突出 焦点越集中，内容越丰言 张 因为招贴是在远处发挥强烈的传达作用，所以必须调动夸 张、幽默、特写等表现手段来揭示主题，明确消费者的心理需求。 冲突： “冲突”也是对比 直率：艺术要求含蓄，招贴则要求直率。 PPT给出广告招贴、公益招贴以及电影招贴并讲解 招贴画教学的重点和难点：与封面设计类似，且必须主题明确
8 7 ．持久性：标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期的使用价值，不轻易改动。 提问：标志的用途很广，都有哪些方面的标志？ 生： 回答略 昊： 有政治，文化，卫生，科技和体育方面的标志；经济，商业和企业方面的标志；还有交通， 公共服务性的标志。 PPT 给出厕所标志、企业标志、社会团体标志、指向性标志以及国徽等，并讲解 提问：标志设计容易出现的问题是什么？ 生： 回答略 昊：标志设计容易出现的问题是画的太多、太复杂。因此其教学的重点和难点是既要正确传达 信息，又要简练、美观。 昊：封面设计：封面设计是书的内在精神的形象化体现。用恰当的视觉设计要素，准确的表达书 的性质、类别。根据书籍的内容可以分为：文学艺术类，人文社会科学类，自然科学技术类， 儿童读物类。 这里就是说封面设计需要设计者在理解了书的内容后通过各种艺术手段来设计书的封面来传 达书的内在精神，并且封面要能吸引读者。 PPT 给出杂志封面，CD 封面，设计类、儿童读物封面等，并讲解。 PPT 给出儿童书、文学书、电脑书并提问：他们是什么类型的书？从何判断？ 生： 回答略 昊： 没错，它们通过书名、封面色彩搭配和图案来传达给我们这是什么书的信息。 封面设计教学的重点是要让学生能通过封面表达出书的内涵，恰当的使用文字、形象、色彩 等 视觉要素以及构成关系来加以表达。这也是教学的难点。 昊： 招贴画：招贴画的主要功能是告知人们特定的信息，以引起人们相应的行动反映。 招贴的 英文名字叫“poster”，它是户外广告的主要形式，广告的最古老形式之一。 这里招贴画的最主要目的就是传达给人们信息。简单介绍招贴和海报的区别。 提问： 招贴常常出现在哪里？这要求招贴必须具备哪些特制？ 生： 回答略 昊： 招贴常常出现于公共场所，其对象往往又是流动的人群。这一特点要求招贴必须在短时间 内，使人们通过视觉便能准确感知其中信息。 招贴的特征：画面大、兼具性、重复性 1：画面大。作为户外广告，招贴画面比各平面广告大，插图大、字体也大，十分引人注目。 2：远视强。招贴的功能，是为户外远距离、行动着的人们传达信息，所以作品的远视效果强 烈。 3：内容广。招贴宣传的面广，它可用于公共类的选举、运动、交通、运输、安全、环保等方 面，也可用于商业类的产品、企业、旅游、服务及文教类的文化、教育、艺术等方面。 4：兼具性。设计与绘画的区别，在于设计是客观的、传达的，绘画是主观的、欣赏的。而招 贴却是融合设计和绘画为一体的媒体。 5：重复性。既可张贴一张，也可重复张贴数张，作密集型的强传达。 招贴设计的法则 ：新奇、简洁、夸张、冲突、直率 。新奇：招贴要在“瞬间”发挥传达作用， 特别需要视觉传达的异质点。简洁：因为它是户外广告，越是“简洁”的招贴，主题越突出， 焦点越集中，内容越丰富。 夸张：因为招贴是在远处发挥强烈的传达作用，所以必须调动夸 张、幽默、特写等表现手段来揭示主题，明确消费者的心理需求。 冲突：“冲突”也是对比 直率：艺术要求含蓄，招贴则要求直率。 PPT 给出广告招贴、公益招贴以及电影招贴并讲解 招贴画教学的重点和难点：与封面设计类似，且必须主题明确
封面设计只有好看的形式也还算说的过去，但是招贴必须传达给人们信息，所以必须主题明 确。 我：包装设计：从字面上讲，“包”即包裹，“装”即装饰，意思是把物品包裹、装饰起来。“包 装”不是广义的 术” 也不是单纯的装潢，而是含科学、艺术、材料、经济、心理、 市场等 综合要素的多功能的体现。 包裹就是要保护产品，属于实用科学范畴，装饰是美化产品，属于美学范畴。 包装设计的三大构成要素：外形要素、构图要素、材料要素 外形要素就是商品包装示面的外形，包括展示面的大小、尺寸和形状：构图是将商品包装展示 面的商标、图形、 文字和组合排列在一起的 一个完整的画面：材料要素是商品包装所用材料表 面的 质感 到商品包装的视觉效果 PPT给出各类包装图片并讲 包装设计教学的重点和难点：实用性和美观性相结合，同时体现出产品的特色。 昊：视觉形象识别系统设计：是将企业理念、企业文化、运用整体的传达系统，通过标准化 规范化的形式语言和系统化的视觉符号，传达给社会大众，具有突出企业个性，塑造企业 能。视觉 只别的 本要素：企业 名称 品牌标志 业标准字（中、外文）、 企业象征图案、企业专用印刷书 宣传标语、口号等等。 视觉识别的基本要素是表达企业经营理念的统一性基本设计要素，是应用要素设计的基础，为 使在信息传播中达到对内（企业内部）、对外（社会公众）视觉上的一致，从而塑造明确而统 一的企业整体形象的效果，因而对基本要素中标志、标准字、标准色的应用有着极其严格的使 用规定，在使用中不得擅自改动 视 识别的应用要素：事务用品、办公设备、室内装演、建筑外观、产品、广告煤体、服装服 饰、交通工具。 事务用品：企业经营过程中的业务用品，使用企业专有的事务用品，如信封、信笺（中西式）、 名片（中西式），邀请函、贺卡、有价赠券、票券、会员卡、贵宾卡、文具用品、公文封、公 纸。笔门本。资料夹 冬类以单据、企业公音、品丁音 。它们具有方便 信息的传递，增进企业信誉之功效 办公设 如办公桌椅 计算机 专真机、电话 自动电梯等，以显示企业实力及办公设备的现代化、高效率。室内装潢。反映企业品味给予金 业优良的“包装”。诸如灯光、音响化、环境绿化、室内装修、办公室整体布置、装饰物等。建 筑外观。建筑形状、外部装修（材料、色彩）、风景设置、橱窗设计等，以展示企业整体形象 标牌旗帜。如指示牌、线路标志、标志牌、部门牌等，以有利于识别。产品。包括：产品造型 、包装盒、包装袋等，以有利于品牌形象的树立。广告媒体。报纸、杂志、电视 交通车辆、 户外招牌招贴画等，它们是强化视觉效果的有效手段。服装服饰。男女四季服装 服饰、公文包、领带、胸卡、厂徽等，它们是反映企业的精神风范和展示员工风采的不可缺少 的组成部分。交通工具。如大客车、大货车、小巴士、小卧车、飞机、火车、自行车、手推车 等，它们将起到广告宜传的作用。 PPT给出一组I设计图。 四、视觉传达设计教学 视觉传达设计的特点：具体的、具有实用性的。设计出的作业就是最终的成品。 视觉传达设计的思维特点：有明确的主题，视觉形式强烈而简洁，使人一目了然。 视觉传达设计的制作特点：作业的制作是综合性的。为达到最佳效果可运用各种手段。 视觉传达设计的教学 本概念和基本知识：联系生 舌实际 详细说明用途、基本概念和创作要求 这是教学重点 使学生能认识到这 视觉传达设计与其他设计的差别，从而设计出更符合要求的作业来。 启发引导：视觉传达设计教学的难点是让学生学会运用比喻、象征的手法，用形象或形式巧妙 9
9 封面设计只有好看的形式也还算说的过去，但是招贴必须传达给人们信息，所以必须主题明 确。 我：包装设计：从字面上讲，“包”即包裹，“装”即装饰，意思是把物品包裹、装饰起来。“包 装”不是广义的“美术”，也不是单纯的装潢，而是含科学、艺术、材料、经济、心理、市场等 综合要素的多功能的体现。 包裹就是要保护产品，属于实用科学范畴，装饰是美化产品，属于美学范畴。 包装设计的三大构成要素:外形要素 、构图要素、材料要素。 外形要素就是商品包装示面的外形，包括展示面的大小、尺寸和形状；构图是将商品包装展示 面的商标、图形、文字和组合排列在一起的一个完整的画面；材料要素是商品包装所用材料表 面的纹理和质感。它往往影响到商品包装的视觉效果。 PPT 给出各类包装图片并讲解。 包装设计教学的重点和难点：实用性和美观性相结合，同时体现出产品的特色。 昊：视觉形象识别系统设计：是将企业理念、企业文化、运用整体的传达系统，通过标准化、 规范化的形式语言和系统化的视觉符号，传达给社会大众，具有突出企业个性，塑造企业 形象的功能。视觉识别的基本要素：企业名称、品牌标志（商标）、企业标准字(中、外文）、 企业标准色、企业象征图案、企业专用印刷书本、企业宣传标语、口号等等。 视觉识别的基本要素是表达企业经营理念的统一性基本设计要素，是应用要素设计的基础，为 使在信息传播中达到对内（企业内部）、对外（社会公众）视觉上的一致，从而塑造明确而统 一的企业整体形象的效果，因而对基本要素中标志、标准字、标准色的应用有着极其严格的使 用规定，在使用中不得擅自改动。 视觉识别的应用要素：事务用品、办公设备、室内装潢、建筑外观、产品、广告媒体、服装服 饰、交通工具。 事务用品：企业经营过程中的业务用品，使用企业专有的事务用品，如信封、信笺（中西式）、 名片（中西式），邀请函、贺卡、有价赠券、票券、会员卡、贵宾卡、文具用品、公文封、公 文纸、笔记本、资料夹、各类财务单据、企业公章、员工徽章、茶具、烟缸等。它们具有方便 信息的传递，增进企业信誉之功效。办公设备。如办公桌椅、计算机、传真机、电话、空调、 自动电梯等，以显示企业实力及办公设备的现代化、高效率。室内装潢。反映企业品味给予企 业优良的“包装”。诸如灯光、音响化、环境绿化、室内装修、办公室整体布置、装饰物等。建 筑外观。建筑形状、外部装修（材料、色彩）、风景设置、橱窗设计等，以展示企业整体形象。 标牌旗帜。如指示牌、线路标志、标志牌、部门牌等，以有利于识别。产品。包括：产品造型、 商标、包装纸、包装盒、包装袋等，以有利于品牌形象的树立。广告媒体。报纸、杂志、电视、 交通车辆、户外招牌招贴画等，它们是强化视觉效果的有效手段。服装服饰。男女四季服装、 服饰、公文包、领带、胸卡、厂徽等，它们是反映企业的精神风范和展示员工风采的不可缺少 的组成部分。交通工具。如大客车、大货车、小巴士、小卧车、飞机、火车、自行车、手推车 等，它们将起到广告宣传的作用。 PPT 给出一组 VI 设计图。 四、视觉传达设计教学 视觉传达设计的特点：具体的、具有实用性的。设计出的作业就是最终的成品。 视觉传达设计的思维特点：有明确的主题，视觉形式强烈而简洁，使人一目了然。 视觉传达设计的制作特点：作业的制作是综合性的。为达到最佳效果可运用各种手段。 视觉传达设计的教学： 基本概念和基本知识：联系生活实际，详细说明用途、基本概念和创作要求，这是教学重点， 使学生能认识到这一视觉传达设计与其他设计的差别，从而设计出更符合要求的作业来。 启发引导：视觉传达设计教学的难点是让学生学会运用比喻、象征的手法，用形象或形式巧妙
的表达特定的意图、观念和思想。这就需要教师对具体作品进行分析和讲解，通过各种手段进 行启发和引导，使学生便与借鉴，进行运用或创造。 联系生活， 恰当联系现实生活实例进行讲解分析，有助于开拓思路，提高设计质量 制作的方法与要求 教师要对每 一环节中可能出现的问题有所考虑。提出一定的注意事项、提 供一定的方法。对各种细节统一要求。 作业要求： 一基本要求：设计一幅视觉传达设计作业，如标志、封面等。写出设计说明。 具体尺寸：如封面设计可选尺寸：32K=14*20cm 4k=17818.5cn 具体化：比如注意书籍内容与形式的统一：须将封面、封底和书籍一起设计：限用3—5 色等。 -可选部分：选择自己喜爱的书名：设计出自己的风格和特点：可选用拼贴手法等。 学习特点：即需要大胆想象又需要细致耐心。需要教师用大量资料启发，增加学习热 允许学生直接运用现成材料或临摹。可写出设计思路。 17.4产品造形设计教学 (由黄琳主讲) 前言(2分钟) 琳：谢谢之前高吴同学的解说，下面由我和大家一起学习探讨17章第4节内容：产品造形设计教 学。先请一位同学读一下ppt上即将出现的一句话。 生：Design is the art of making ns or drawings for somethins 琳：谢谢，那么大家看着这句话 一下之前陈彦霖同学讲的设计概念的两个关键词：设想和计划。 然后先来看 个小插曲：我在做ppt的时候2次将 个词写错（将词写于黑板：造形和造型）， 这两个词有没有区别？能不能混用？大家看下pt上的概念然后回答我。 生：回答 琳：是的，回答正确。这两个词如今是可以混用的 引出第 个内容：产品造形设计的概念及重要性。(4分钟) 琳：先来看一个热身小贴士，包含3个问题。我们一个个来看：你觉得什么叫“产品”？ 生：回答 琳：对，生产出来的，能满足人需要的物质。从今天起床到现在你都用过哪些产品？ 牙音 琳： 是的 可见产品与人的生活是息息相关的。 件吸引人眼球的产品必须具备哪些要素 生：造形要美，色彩要艳丽等。 琳：是的，也就是包含在产品造形设计是非常重要的，那么今天我们就来看一下什么叫做产品造形 在干我们 活的农食 米越重要。是中小学美术教材中设计板块内容的其中之一。那么另外两个教材涉及的内容是 什么？ 生：设计基础、视觉传达设计。 琳：是的，中小学美术教学中的“产品造形设计”课程主要是画出设计构思和效果图。 三：引出第二个内容：产品造形设计的内容。 （15分钟) 琳：现在我们来看下产品造形设计的内容。下列的图片都属于那类产品？ 牛：文具、餐具（生活用具）、玩具、服装、家具、交涌工具 琳：是的，我们逐一的来看一下。那么这里要向大家说明一点。请大家看书309页。还有一个是环
10 的表达特定的意图、观念和思想。这就需要教师对具体作品进行分析和讲解，通过各种手段进 行启发和引导，使学生便与借鉴，进行运用或创造。 联系生活：恰当联系现实生活实例进行讲解分析，有助于开拓思路，提高设计质量。 制作的方法与要求：教师要对每一环节中可能出现的问题有所考虑。提出一定的注意事项、提 供一定的方法。对各种细节统一要求。 作业要求： – 基本要求：设计一幅视觉传达设计作业，如标志、封面等。写出设计说明。 – 具体尺寸：如封面设计可选尺寸：32K=14*20cm 24k=17818.5cm – 具体化：比如注意书籍内容与形式的统一；须将封面、封底和书籍一起设计；限用 3—5 色等。 – 可选部分：选择自己喜爱的书名；设计出自己的风格和特点；可选用拼贴手法等 。 学习特点：即需要大胆想象又需要细致耐心。需要教师用大量资料启发，增加学习热 情。允许学生直接运用现成材料或临摹。可写出设计思路。 17.4 产品造形设计教学 （由黄琳主讲） 一：前言(2 分钟) 琳： 谢谢之前高昊同学的解说，下面由我和大家一起学习探讨 17 章第 4 节内容：产品造形设计教 学。先请一位同学读一下 ppt 上即将出现的一句话。 生： Design is the art of making plans or drawings for something. 琳：谢谢，那么大家看着这句话回顾一下之前陈彦霖同学讲的设计概念的两个关键词：设想和计划。 然后先来看一个小插曲：我在做 ppt 的时候 2 次将一个词写错（将词写于黑板：造形和造型）， 这两个词有没有区别？能不能混用？大家看下 ppt 上的概念然后回答我。 生：回答 琳：是的，回答正确。这两个词如今是可以混用的。 二：引出第一个内容：产品造形设计的概念及重要性。（4 分钟） 琳：先来看一个热身小贴士，包含 3 个问题。我们一个个来看：你觉得什么叫“产品”？ 生：回答 琳：对，生产出来的，能满足人需要的物质。从今天起床到现在你都用过哪些产品？ 生：牙膏、牙刷、手表等等。 琳：是的，可见产品与人的生活是息息相关的。一件吸引人眼球的产品必须具备哪些要素？ 生：造形要美，色彩要艳丽等。 琳：是的，也就是包含在产品造形设计是非常重要的，那么今天我们就来看一下什么叫做产品造形 设计。Ppt: 产品造形设计就是满足人的实用或陈设需要的物质产品的设计。它有些重要性大 家要了解下：范围极广，存在于我们生活的衣食住行之中。随着社会的发展，产品造形设计越 来越重要 。是中小学美术教材中设计板块内容的其中之一。那么另外两个教材涉及的内容是 什么？ 生：设计基础、视觉传达设计。 琳：是的，中小学美术教学中的“产品造形设计”课程主要是画出设计构思和效果图。 三：引出第二个内容：产品造形设计的内容。（15 分钟） 琳：现在我们来看下产品造形设计的内容。下列的图片都属于那类产品？ 生：文具、餐具（生活用具）、玩具、服装、家具、交通工具。 琳：是的，我们逐一的来看一下。那么这里要向大家说明一点。请大家看书 309 页。还有一个是环