主题 第十七章设计教学 教学对象 本科三年级 受牛 课业类型教有理论 知识与技能（本课必须攀握的知识和技能）： [山使同学理解设计概念，何谓“设计之美”，明确设计教学目标。 [2]使同学了解平面构成、色彩构成、立体构成、图案设计和美术字的概念、教学内容与 教学重点难点。 3]了解产品造型的设计原则、产品造型设计特点及其教学。 [4了解国外设计教学方式方法，同学能够得到思考和借鉴。 了解设计创作思维方式，学会培养学生设计理念和设计兴趣的产生 教 [6]学会如何评价学生的设计作品，明确在设计过程中最重要的是独立思考和团队合作。 过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）： 日 标 同学们对设计教学还停留在过去传统的教学方式上，对国外新的教学模式还不熟悉，并缺 乏建构主义的教学理念。因此在本课中，要以全新的理念和先进的信息作为探讨学习的宗 旨，让同学放开眼界，打通思路，给予设计教学以更深远的思考。 情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）： 「]引导同学多侧面地观察学生、了解学生。 2]让同学知道“在发展的过程中，首先要尊重智力。”这句话的道理， [B]以当今世界文化多样性 的角度 指出教师应 该向 生表述 个团结、丰富和美丽的理 想世界，教师应该让学生能充满力量和智慧地积极地融入整个世界文化中，尊重别国 文化，并有自信参与到美的世界的创造中。 (分析本课的性质和重难点，设想学生隙有认知，提出教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法) 设计教学概述 1.设计概述 先列出几条关于设计概念的句子，让同学自己总结自己心目中的设计概念。同时，要阐述 设计之美以及达到设计之美的三大要义：新、合理、人性。 让学生读书上的段落，了解21世纪是一个涉及的时代，人人都将是设计师。 2.设计教学性质与目标 以游戏的方式， 来阐释设计课相比绘画课的特殊之处：设计须学握较为清晰、明确的设计 目的，以便通过随后相关思维活动将其转化为设计方案或实际造物。所以教师必须将设计 设 作业的目的表述清楚。这里可以展示事先做好的调查表和当场抽同学完成临时调查：证明 计 教师是否将作业要求表述清楚直接影响到学生的设计创造。 指出中小学美术教材中设计的内容。 路 用车与轨道的例子说明在设计课教学中，教师要注重让学生树立设计观念。 设计基础教学 1设计基础的特点 向同学推荐一种需要贯穿于整个学期的设计基础实践：即在学期开始时就布置一项作业， 让每个学生在每一天都留意身边的事物，并将他们自己觉得美的剪摘到《我的设计素材库》 中。该作业可以和家长配合完成，学期末纳入评分标准。 有将素材库中的原始素材应用到实际设计课堂上的将给以高分。期末可举办素材展览，学 生可邀请一个他最想邀请的人参加。 2.设计基础教学内容 将向同学提供关于三大课程、图案设计、美术字设计的优秀教案
1 主题 第十七章 设计教学 教学对象 本科三年级 学生 课业类型 教育理论 教 学 目 标 知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）： [1] 使同学理解设计概念，何谓“设计之美”，明确设计教学目标。 [2] 使同学了解平面构成、色彩构成、立体构成、图案设计和美术字的概念、教学内容与 教学重点难点。 [3] 了解产品造型的设计原则、产品造型设计特点及其教学。 [4] 了解国外设计教学方式方法，同学能够得到思考和借鉴。 [5] 了解设计创作思维方式，学会培养学生设计理念和设计兴趣的产生 [6] 学会如何评价学生的设计作品，明确在设计过程中最重要的是独立思考和团队合作。 过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）： 同学们对设计教学还停留在过去传统的教学方式上，对国外新的教学模式还不熟悉，并缺 乏建构主义的教学理念。因此在本课中，要以全新的理念和先进的信息作为探讨学习的宗 旨，让同学放开眼界，打通思路，给予设计教学以更深远的思考。 情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）： [1] 引导同学多侧面地观察学生、了解学生。 [2] 让同学知道“在发展的过程中，首先要尊重智力。”这句话的道理， [3] 以当今世界文化多样性的角度，指出教师应该向学生表述一个团结、丰富和美丽的理 想世界，教师应该让学生能充满力量和智慧地积极地融入整个世界文化中，尊重别国 文化，并有自信参与到美的世界的创造中。 设 计 思 路 （分析本课的性质和重难点，设想学生原有认知，提出教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法）。 一．设计教学概述 1.设计概述 先列出几条关于设计概念的句子，让同学自己总结自己心目中的设计概念。同时，要阐述 设计之美以及达到设计之美的三大要义：新、合理、人性。 让学生读书上的段落，了解 21 世纪是一个涉及的时代，人人都将是设计师。 2.设计教学性质与目标 以游戏的方式，来阐释设计课相比绘画课的特殊之处：设计须掌握较为清晰、明确的设计 目的，以便通过随后相关思维活动将其转化为设计方案或实际造物。所以教师必须将设计 作业的目的表述清楚。这里可以展示事先做好的调查表和当场抽同学完成临时调查：证明 教师是否将作业要求表述清楚直接影响到学生的设计创造。 指出中小学美术教材中设计的内容。 用车与轨道的例子说明在设计课教学中，教师要注重让学生树立设计观念。 二．设计基础教学 1.设计基础的特点 向同学推荐一种需要贯穿于整个学期的设计基础实践：即在学期开始时就布置一项作业， 让每个学生在每一天都留意身边的事物，并将他们自己觉得美的剪摘到《我的设计素材库》 中。该作业可以和家长配合完成，学期末纳入评分标准。 有将素材库中的原始素材应用到实际设计课堂上的将给以高分。期末可举办素材展览，学 生可邀请一个他最想邀请的人参加。 2．设计基础教学内容 将向同学提供关于三大课程、图案设计、美术字设计的优秀教案
本音学习须的知与能。或必须达到的日标) 教学 以建构主义的理念对设计课教学有一个新的认识 重点 (本章学习不易堂据的知识与技能，或难以达到的目标) 教学 ]了解中小学生设计创作的思维特征，并结合教学活动 难点 [2]如何评价学生的设计作品，设计作品在其他美术作品中的特殊性。 (你教学过程中若干主要环节) 达标[诱导发现，引入新课 程常 21创设情境，扩展学生思路 3)分析案例，运用实际教学 教 (教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子误件等) 准备 [1事先做好PPT,图片资料。 「21准备好上游戏比赛的奖品 学且 准好笔记术的和工包实物、参考资料、材料、工具 准备 教学过程（主要内容：设法让同学们关注本章主要概念的活动：对主要概念的必要阐述（课本之外的知识）引发思维的提问： 诱导发现，引入新课 一组织教学：按常规进行。(1分钟) 二导入新课：以自己制作的一张海报设计导入教学。(2分钟) 三.讲授新课：（共10分钟） (10分钟) 出示几条关于 设计”概念的句子 师：哪位同学能够根据这些句子来向我们表述一下设计的概念？ 根据学生回答来展示概念内容 师：那么你们眼中的设计之美是什么？是创新性吗？ 根据学生回答指出设计之美的三大要义：合理、人性、新 2指出设计在时代发展中的重要性，让大学生重回初中时代，朗读书中章节 创设情境，扩展学生思路 四游戏教学（共8分钟） 1进行游戏(5分钟) 规则：两个班级各派一名代表，一个人画绘画，另一个人画设计。题目都是《花瓶》。可以 和本班同学探讨。 时间：一首歌结束 ·要求：绘画要凸现绘画件：设计要凸现设计性 2.让玩游戏的学生自己总结绘画和设计各自的特点(3分钟》 师：设计与绘画最大的不同在哪里？ 根据回答总结：设计须掌握较为清晰、明确的设计目的，以便通过随后相关思维活动将其转化为设 计方案或实际造物。 五。调查教学（共7分钟） 1考察学生对海报设计中创新性概念的认识。(3分钟) 2
2 教 学 重 点 （本章学习必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标） 以建构主义的理念对设计课教学有一个新的认识。 教 学 难 点 （本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标） [1] 了解中小学生设计创作的思维特征，并结合教学活动 [2] 如何评价学生的设计作品，设计作品在其他美术作品中的特殊性。 达 标 程 序 （你教学过程中若干主要环节） [1] 诱导发现，引入新课 [2] 创设情境，扩展学生思路 [3] 分析案例，运用实际教学 教 具 准 备 （教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等） [1] 事先做好 PPT，图片资料。 [2] 准备好上游戏比赛的奖品。 学 具 准 备 （学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等） 准备好笔记本，书本。 教学过程（主要内容：设法让同学们关注本章主要概念的活动；对主要概念的必要阐述（课本之外的知识）；引发思维的提问； 注明时间分配）： 诱导发现，引入新课 一.组织教学：按常规进行。（1 分钟） 二.导入新课：以自己制作的一张海报设计导入教学。 （2 分钟） 三.讲授新课：（共 10 分钟） 1.概念分析。（10 分钟） 出示几条关于“设计”概念的句子 师：哪位同学能够根据这些句子来向我们表述一下设计的概念？ 根据学生回答来展示概念内容 师：那么你们眼中的设计之美是什么？是创新性吗？ 根据学生回答指出设计之美的三大要义：合理、人性、新 2.指出设计在时代发展中的重要性，让大学生重回初中时代，朗读书中章节。 创设情境，扩展学生思路 四.游戏教学（共 8 分钟） 1.进行游戏（5 分钟） • 规则：两个班级各派一名代表，一个人画绘画，另一个人画设计。题目都是《花瓶》。可以 和本班同学探讨。 • 时间：一首歌结束 • 要求：绘画要凸现绘画性；设计要凸现设计性。 2.让玩游戏的学生自己总结绘画和设计各自的特点（3 分钟） 师：设计与绘画最大的不同在哪里？ 根据回答总结：设计须掌握较为清晰、明确的设计目的，以便通过随后相关思维活动将其转化为设 计方案或实际造物。 五。调查教学（共 7 分钟） 1.考察学生对海报设计中创新性概念的认识。（3 分钟）
证明各人对创新概念都有不同的看法和标准。 2.引入调查资料。(4分钟) 说明老师通常会忽视布置设计任务的明晰度，这样会导致学生目的不明确，设计作业完成质量不高 六引入资料，具体说明（共15分钟） 引入美国在1994年制订的《艺术教有国家标准》，从三个方面提出要求： A设计艺术文化多样性。 B.强调现代科学技术的有效运用。 C设计评估的重要性。 分别对这三 方面作具体阐述 (10分钟 提出建构主义教学方案：中小学生要学会收集设计原始资料《我的设计素材库》(5分钟) 分析案例，运用实际教学 六.展示PPT,分析设计基础教学的重点和难点(2分钟) 七.分享参考书籍和相关网站(1分钟) 参考文献（可选。专著、杂志上或网上的论文，必须注明出处）： 《建构主义课堂教学案例》（美）Jacqueline Grennon Brooks&Martin G.Brooks著范纬译中国轻工业出 版社2005年版 《初中创新课堂教学模式一一研究与案例精选集》高树忠刘风玲科学出版社2004年6月版 教学课件（教学中必须有启发学生的图片资料、步骤示范等。用PowerPoi中“打印内容：讲义”功能，每页6幅彩色打印。）：
3 证明各人对创新概念都有不同的看法和标准。 2.引入调查资料。（4 分钟） 说明老师通常会忽视布置设计任务的明晰度，这样会导致学生目的不明确，设计作业完成质量不高。 六.引入资料，具体说明（共 15 分钟） 引入美国在 1994 年制订的《艺术教育国家标准》，从三个方面提出要求： A.设计艺术文化多样性。 B.强调现代科学技术的有效运用。 C.设计评估的重要性。 分别对这三方面作具体阐述。（10 分钟） 提出建构主义教学方案：中小学生要学会收集设计原始资料《我的设计素材库》（5 分钟） 分析案例，运用实际教学 六.展示 PPT，分析设计基础教学的重点和难点（2 分钟） 七．分享参考书籍和相关网站（1 分钟） 参考文献（可选。专著、杂志上或网上的论文，必须注明出处）： 《建构主义课堂教学案例》（美）Jacqueline Grennon Brooks & Martin G.Brooks 著 范纬译 中国轻工业出 版社 2005 年版 《初中创新课堂教学模式——研究与案例精选集》 高树忠 刘凤玲 科学出版社 2004 年 6 月版 教学课件（教学中必须有启发学生的图片资料、步骤示范等。用 PowerPoint中“打印内容：讲义”功能，每页 6幅彩色打印。）：