子的满心喜爱之情。这节课,我们将继续跟随作家萧 红走进祖父的园子,去感受一下“我”在祖父的园子 里的童年生活的快乐。(板书:热闹生机勃勃满 心喜爱) 、细读品味,体会文意 (一)走进“园子”,感受童趣 1在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读 文章4-15自然段,标出她做了哪些趣事,认真体会 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评价,相 机引导。 (1)讲解“我”和祖父种小白菜。【出示课件3】 ①“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东 脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上,反 而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给 我”带来的乐趣。 新课②指导朗读,读出“我”的调皮。 教学(2)讲解“我”帮祖父铲地【出示课件4】 34|①“我”是怎样铲地的?(用锄头乱钩一阵,往往把 )分钟 谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。) ②指导朗读,表现出铲地给“我”带来的乐趣。 (3)讲解“我”在园子里的玩耍【出示课件5】 ①从这段话中你感受到什么?(感受到作者和大多数教学中,抓住重点 孩子一样活泼好动,做事不专一。感受到园子里的植句段,采用质疑提间、 物和动物给“我”带来极大的快乐。) 感情朗读、想象说话等 ②指导朗读,读出“我”的活泼好动 教学方式,为学生提供 (4)讲解“我”帮祖父浇水【出示课件6】 了思考和自由发挥的 ①同样是浇水,“我”和祖父有什么不同?(祖父是空间,还能更好地让学 往菜上浇,“我”是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往生体验和感受文中的 天空一扬。) 场景和意境,并把语言 想象一下,小萧红大喊着“下雨哪!下雨哪!”的神的训练真正落到实处。 情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧 红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子 里的童年生活的快乐。 （板书：热闹 生机勃勃 满 心喜爱） 新课 教学 （ 34 ）分钟 二、细读品味，体会文意 （一）走进“园子”，感受童趣。 1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读 文章 4—15 自然段，标出她做了哪些趣事，认真体会。 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相 机引导。 （1）讲解“我”和祖父种小白菜。【出示课件 3】 ①“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东 一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，反 而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给 “我”带来的乐趣。 ②指导朗读，读出“我”的调皮。 （2）讲解“我”帮祖父铲地【出示课件 4】 ①“我”是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把 谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。） ②指导朗读，表现出铲地给“我”带来的乐趣。 （3）讲解“我”在园子里的玩耍【出示课件 5】 ①从这段话中你感受到什么？（感受到作者和大多数 孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植 物和动物给“我”带来极大的快乐。） ②指导朗读，读出“我”的活泼好动。 （4）讲解“我”帮祖父浇水【出示课件 6】 ①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是 往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空一扬。） 想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神 情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫 教学中，抓住重点 句段，采用质疑提问、 感情朗读、想象说话等 教学方式,为学生提供 了思考和自由发挥的 空间,还能更好地让学 生体验和感受文中的 场景和意境,并把语言 的训练真正落到实处