地 (3)指导朗读,边读边想象“我”的动作,神情, 在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天真烂漫…… 读出作者的快乐和顽皮。(板书:快乐和顽皮) (二)走近祖父,感受慈爱 1.作者在园子里是那样的淘气,那样的调皮,祖父是 怎样对待她的,阅读课文5-14自然段,标出有关句 段,细读感悟 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评价,相 机引导以下问题。【出示课件9】 (1)从“慢慢”你感受到什么?(感受到祖父对我 的耐心和慈爱。) (2)文段描写了祖父的几次笑?(三次)分别是怎 样的笑?(大笑起来—笑够了——还在笑)你从祖 父的笑中感受到什么?(感受到祖父的慈祥、和蔼可 亲、疼爱孙女。) (3)分角色朗读对话,体会文章表达的情感 4.在祖父的园子中,“我”爱胡闹,祖父从来不恼, 正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我 才可以纵情地在园子中嬉戏!这座园子在“我”的眼 中、在“我”心里又是怎么样的呢?(这是一座乐园, 更是一座爱园。) 5教师小结【出示课件10】:在祖父的园子,慈爱的 祖父让“我”自由快乐,对“我”倾注了爱心和耐心 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子 的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了“我”的 自由、快乐而又幸福的童年。 (三)走进景物,感受童年生活的自由自在 1.自由读课文16、17自然段,看看能了解到什么? 感受到什么? 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录地……） （3）指导朗读，边读边想象“我”的动作，神情， 在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天真烂漫…… 读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮） （二）走近祖父，感受慈爱。 1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是 怎样对待她的，阅读课文 5—14 自然段，标出有关句 段，细读感悟。 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相 机引导以下问题。【出示课件 9】 （1）从“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父对我 的耐心和慈爱。） （2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎 样的笑？（大笑起来──笑够了──还在笑）你从祖 父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可 亲、疼爱孙女。） （3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 4.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼， 正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我 才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼 中、在“我”心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园， 更是一座爱园。） 5.教师小结【出示课件 10】：在祖父的园子，慈爱的 祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心， 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子 的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的 自由、快乐而又幸福的童年。 （三）走进景物，感受童年生活的自由自在。 1.自由读课文 16、17 自然段，看看能了解到什么？ 感受到什么？ 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录