哥尼斯堡七桥问题-教案 法的传授，注重数学抽象的引入，注重几何与代数的完美结合，重视开拓学生视野，于 细微之处展现数学的精炼之美。 五、教学方法 采用问题驱动式与探究式相结合的教学方法，引导学生进行研究性学习。以问题驱 动思考，以思考促进探究，以探究培养能力。 将教师对知识的讲授，转化为问题驱动下学生对知识的探求。在教学过程中，通过 不断向学生抛出问题，与学生互动，吸引学生兴趣，启发学生思考，充分调动学生学习 的积极性。在讲解问题过程中，运用分析的方法，循序渐进介绍解决哥尼斯堡七桥问题 的完美方案。 通过展现哥尼斯堡七桥问题的完整解决过程，在向学生呈现数学的奇妙之处的同时， 逐渐融入进行科学研究的思维方法和追求卓越的精神品质。 六、课程资源 1教材： 徐全智，杨晋浩，《数学建模》（第二版），高等教育出版社。 2.网络资源： (1)慕课(MOOC):资源共享课：http:/www.icourses.cn/sCourse/course4137.html (2)在线交互式电子书： http://222.197.165.70:8181/markbook/guajie.jsp?BID=12083417 七、教学安排 本次教学过程的大体流程是： 问题能舌一次走遍7座桥，而每座桥只许通过一次。最后仍回到起始地点？ 一笔画问题 欧拉开创了 图论与拓扑 科学 度 精神 和点相连的边的条数为偶数！ 2哥尼斯堡七桥问题-教案 2 法的传授，注重数学抽象的引入，注重几何与代数的完美结合，重视开拓学生视野，于 细微之处展现数学的精炼之美。 五、教学方法 采用问题驱动式与探究式相结合的教学方法，引导学生进行研究性学习。以问题驱 动思考，以思考促进探究，以探究培养能力。 将教师对知识的讲授，转化为问题驱动下学生对知识的探求。在教学过程中，通过 不断向学生抛出问题，与学生互动，吸引学生兴趣，启发学生思考，充分调动学生学习 的积极性。在讲解问题过程中，运用分析的方法，循序渐进介绍解决哥尼斯堡七桥问题 的完美方案。 通过展现哥尼斯堡七桥问题的完整解决过程，在向学生呈现数学的奇妙之处的同时， 逐渐融入进行科学研究的思维方法和追求卓越的精神品质。 六、课程资源 1.教材： 徐全智，杨晋浩，《数学建模》(第二版)，高等教育出版社。 2. 网络资源： (1)慕课(MOOC)：资源共享课：http：//www.icourses.cn/sCourse/course_4137.html (2)在线交互式电子书： http：//222.197.165.70：8181/markbook/guajie.jsp?BID=12083417 七、教学安排 本次教学过程的大体流程是：