其实很简单》等,要领是先补充完整题目,然后作文。这类作 文比命题作文的限制要少,题材也就相应地宽得多,其审题立意的要领同命题作 文相同。 (3)材料作文。审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的基 本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时,不论所给的材料是记叙性的、 议论性的、说明性的,还是寓言、漫画等,均应先读懂材料,然后在正确橛括材 料中心的基础上,再根据材料的中心提炼、升华。如《画蛋》的材料中心是:达芬 奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果,为此, 就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等的立意。 以新材料为主,扣住原材料。 (4)话题作文。内容在话题范围内就行,对立意没有限制。跟材料作文相 比,话题作文的审题难度较小。 四、审题要审定什么? (一)审定体裁。体裁不同,写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为 哪种体裁。如果把记叙文写成议论文,或者把议论文写成记叙文,写得再好,也 只是“下笔千言、离题万里”,终究不及格。那么,如何从题目中考虑并审定文章 的体裁呢?一般来说,题目中有“谈”、“评”、“论”“议”、“的看法”、“ 的启示”、“从…说起这一类字眼的,都应写成议论文;题目中有“忆“记”等字 眼的,大多是记叙文;有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的,应写成抒情散文。但是, 有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学 路上》等。像这类题目,我们一是依据要求的内容去判定体裁,二是试着加“标 志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈x说”;《课间十分钟》、 《上学路上》之类题目可加“记忆”,这类标志加上以后,题目的文体特征就显 示出来了。如果我们经常有意识地对学生加强这方面的练习辅导,学生作文时, 就不会因体裁不明而“跑题”。 (二)审定范围。在确定文章体裁的同时,要审定要求的写作范围。有时题 目对时间、空间、写人、记事,数量、景物,或说明,或抒情等都有明确的范围, 弄错或弄不准,都会使作文失分。因此,要反复推敲,确切掌握。例如《暑假生 活二三事》,这个题目明确规定了时间:暑假;内容:记事;数量:二三事。至如《 其实很简单》等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作 文比命题作文的限制要少，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作 文相同。 （3）材料作文。审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的基 本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、 议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材 料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。如《画蛋》的材料中心是：达·芬 奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此， 就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等的立意。 以新材料为主，扣住原材料。 （4）话题作文。内容在话题范围内就行，对立意没有限制。跟材料作文相 比，话题作文的审题难度较小。 四、审题要审定什么？ （一）审定体裁。体裁不同，写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为 哪种体裁。如果把记叙文写成议论文，或者把议论文写成记叙文，写得再好，也 只是“下笔千言、离题万里”，终究不及格。那么，如何从题目中考虑并审定文章 的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“…… 的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字 眼的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是， 有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学 路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标 志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、 《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显 示出来了。如果我们经常有意识地对学生加强这方面的练习辅导，学生作文时， 就不会因体裁不明而“跑题”。 （二）审定范围。在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题 目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围， 弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要反复推敲，确切掌握。例如《暑假生 活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至