人物形象,又给读者留下了丰富的写作手法 联想和想象的空间,达到很好的艺的表达效 术效果。 3诗歌在塑造人物时,运用学生各抒己见,之后,教师可简要 什么修辞方法呢? 总结: 运用了夸张、对比、排比等修辞方 法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿 的夸耀,是由排比句构成的理想化 的夸张;作者又将使君的鄙陋平庸 与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 教师引导学生对本诗的学生讨论2分钟,之后,回答:通过回 七中心思想及写作特色进行如:《陌上桑》描写的是一个使君|顾、总结, 总总结。 调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝|再次加深 结这首诗在艺术上也是的故事,深刻地揭露了封建官僚的学生对教 巩|很有特色的,作者将正面描丑恶,赞美了女主人公的不畏强学目标的 固写和侧面烘托相结合;同时暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗印象 还运用了排比、夸张、对比争的精神。 等修辞手法。 背诵全诗。 巩固强 八|2.拓展练习:运用侧面烘托 化,并使 布手法写人。可表现一个人的 学生对侧 置|惹人喜爱,表现一个人的外学生课下认真完成 面烘托这 作表的某个特点,表现一个人 技巧, 业的思想性格、精神品质,或 能灵活运 展示一个人的身世等。 用 陌「罗敷采桑不畏强暴 板书设计 上 坚贞不屈 桑—罗敷拒诱一勇敢机智 侧面烘托;夸张、排比、对比) 《陌上桑》这首诗,叙事完整,情节曲折,结构严谨,表现形式多样,不愧 为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显,学生容易读 教懂,所以在本课设计时,注意运用了自主、合作、探究的教学方式,比较注 学重学生独立自主能力的培养,经过实践,学生对诗歌中的人物形象,印象很 反深,对诗歌运用的写作特色,尤其是侧面烘托这一手法,理解的很透彻。但 思教学中,也有以下方面的不足,比如:学生的说话能力还有待提高,学生分 小组合作探究时,气氛还不够积极、热烈,这些在以后的教学中,都需要有 针对性的加以改进。3.诗歌在塑造人物时，运用 什么修辞方法呢？ 人物形象，又给读者留下了丰富的 联想和想象的空间，达到很好的艺 术效果。 学生各抒己见，之后，教师可简要 总结： 运用了夸张、对比、排比等修辞方 法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿 的夸耀，是由排比句构成的理想化 的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸 与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 写作手法 的表达效 果。 七 总 结 巩 固 教师引导学生对本诗的 中心思想及写作特色进行 总结。 这首诗在艺术上也是 很有特色的，作者将正面描 写和侧面烘托相结合；同时 还运用了排比、夸张、对比 等修辞手法。 学生讨论 2 分钟，之后，回答： 如：《陌上桑》描写的是一个使君 调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝 的故事，深刻地揭露了封建官僚的 丑恶，赞美了女主人公的不畏强 暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗 争的精神。 通过回 顾、总结， 再次加深 学生对教 学目标的 印象。 八 布 置 作 业 1.背诵全诗。 2.拓展练习：运用侧面烘托 手法写人。可表现一个人的 惹人喜爱，表现一个人的外 表的某个特点，表现一个人 的思想性格、精神品质，或 展示一个人的身世等。 学生课下认真完成。 巩固强 化，并使 学生对侧 面烘托这 一技巧， 能灵活运 用。 板 书 设 计 陌 罗敷采桑 不畏强暴 上 坚贞不屈 桑 罗敷拒诱 勇敢机智 (侧面烘托；夸张、排比、对比) 教 学 反 思 《陌上桑》这首诗，叙事完整，情节曲折，结构严谨，表现形式多样，不愧 为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显，学生容易读 懂，所以在本课设计时，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，比较注 重学生独立自主能力的培养，经过实践，学生对诗歌中的人物形象，印象很 深，对诗歌运用的写作特色，尤其是侧面烘托这一手法，理解的很透彻。但 教学中，也有以下方面的不足，比如：学生的说话能力还有待提高，学生分 小组合作探究时，气氛还不够积极、热烈，这些在以后的教学中，都需要有 针对性的加以改进