O语文八年级下,人教版☆☆☆食☆☆ 参考答(案“与《提《示 而惭愧;为有负华老师的希望而不安。 第一单元 2.详写了“我”犯错而被教育;略写老师 的严厉、“我”的造句受到表扬、老师带“我” 1藤野先生 下馆子及坐错车。好处是:突出老师对“我” 的教育,同时也展现老师的其他方面的性格 巩固·积累·运用 特点,使老师的形象鲜明而富有个性 1.D2.A(“鉴”应释为“当镜子照”) 3.有才学;工作极端认真;管理严格;善 3.朝花夕拾按照作品的写作先后顺于教育学生;热爱学生 序来看,应依次是《阿长与《山海经〉》《从百 4.朴实、亲切、含蓄、委婉,平淡中蕴涵 草园到三味书屋X《藤野先生》。因为作品的深情。(意思对即可) 内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡 日本求学 2我的母亲 4,D 巩固·积累·运用 阅读·感悟·实践 I man zhou mei chud xi shu (一)1.①B②D③B yi mo shu sheng 2.叙述议论 2.D 3.伤害了“我”的民族自尊心 阅读·感悟·实践 4.深感当时中国国民精神愚昧麻木,毫 (一)1.承上启下(过渡段)。 不觉悟 2.(1)做错了事,严加教育,并实行惩罚 5.看电影事件 措施;(2)训导“我”要向父亲学习;(3)说句 6.“但偏有中国人夹在里边……围着看轻薄的话,被母亲重重责罚了一顿 的也是一群中国人。”“此后回到中国 3.听说眼翳可以用舌头舔去,她便用舌 来,……他们也何尝不酒醉似的喝采 头舔我的病眼 7.个人命运往往和祖国命运息息相关 4,评价可见仁见智,积极面消极面均 要使国家强盛,首先要使国民觉悟,个人的可。可以正面肯定母亲的教之严,也可以辩 选择应考虑到国家前途、民族命运等等。 证地看待母亲教子过于严厉,尤其是体罚带 (二)1.(1)对“我”犯错的不满,为“我”来的消极影响 回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红; (二)1.极力状写樱桃花开之盛和“我 为同学替自己辩护而感到害羞;为自己逃罚“对樱桃的憧憬,为下文母亲“抽打”和“我