26《那片绿绿的爬山虎》课堂实录 、读题,质疑 师板书课题,学生齐读 老师谈话:刚才同学们读了课题,就让我回想起来了我们这个学期学的《爬 山虎的脚》,谁来背背你喜欢的部分(学生举手背) 师:《爬山虎的脚》重点写了爬山虎的脚是什么样的,它是怎么爬的。那大 家看课题《那片绿绿的爬山虎》猜猜应该怎么写? 学生:也应该是写爬山虎 学生:重点写爬山虎的绿 师:看课题,我也觉得应该像你们说的这样写。那我们赶紧看看课文儿写了 什么 二、整体感知课文 果文读完了谁来告诉我,课文是不是写爬山虎这种植物呀? 生(齐答):不是。 师:那文章主要写了什么事呢? 生:写了“我”作文得了奖 师:主要是写这件事吗? 生:不是,主要写了叶老先生给“我”批改作文 生:写了“我”到叶老家去做客。 师:如果把这两个同学的答案合在一起,那就准确了 师:(老师出示填空) 叶老给我批改作文,让我 叶老邀请我到他家做客,把我 师:谁能把空补充完整 生:叶老给我批改作文,让我学会了许多东西。 师:能用课文中的词语概括吗? 生:叶老给我修改作文,让我感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面; 叶老邀请我到他家做客,把我小小的心融化了。 师:大家把这个填空题齐读一下 三、学习叶老给我修改作文的部分,感受叶老对文的认真。 师质疑:为什么“我”从叶老的批改中感受到他的认真、平和以及温暖? 生:老师,从第三自然中可以看出。 师:那你把这段读一下。 生读 师:从哪些词可以看出叶老的认真呢? 生:“密密麻麻 生:“到处 生:密密麻麻,到处都写出了叶老给我修改的地方很多。 师:请大家看到课文后面的资料袋,你想说什么? 生:密密麻麻,一点都不夸张。 生:叶老改得太仔细了,哪怕是一个标点符号都不放过 师:文章里面的“我”当看到这密密麻麻的修改之处时,有一个词反映“我” 当时的心情,是 生:“愣住了 师:为什么愣住了26 《那片绿绿的爬山虎》课堂实录 一、读题，质疑。 师板书课题，学生齐读。 老师谈话：刚才同学们读了课题，就让我回想起来了我们这个学期学的《爬 山虎的脚》，谁来背背你喜欢的部分(学生举手背)。 师：《爬山虎的脚》重点写了爬山虎的脚是什么样的，它是怎么爬的。那大 家看课题《那片绿绿的爬山虎》猜猜应该怎么写？ 学生：也应该是写爬山虎。 学生：重点写爬山虎的绿。 师：看课题，我也觉得应该像你们说的这样写。那我们赶紧看看课文儿写了 什么？ 二、整体感知课文。 课文读完了谁来告诉我，课文是不是写爬山虎这种植物呀？ 生（齐答）：不是。 师：那文章主要写了什么事呢？ 生：写了“我”作文得了奖。 师：主要是写这件事吗？ 生：不是，主要写了叶老先生给“我”批改作文。 生：写了“我”到叶老家去做客。 师：如果把这两个同学的答案合在一起，那就准确了。 师：（老师出示填空）： 叶老给我批改作文，让我 ；叶老邀请我到他家做客，把我 。 师：谁能把空补充完整。 生：叶老给我批改作文，让我学会了许多东西。 师：能用课文中的词语概括吗？ 生：叶老给我修改作文，让我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面； 叶老邀请我到他家做客，把我小小的心融化了。 师：大家把这个填空题齐读一下。 三、学习叶老给我修改作文的部分，感受叶老对文的认真。 师质疑：为什么“我”从叶老的批改中感受到他的认真、平和以及温暖？ 生：老师，从第三自然中可以看出。 师：那你把这段读一下。 生读 师：从哪些词可以看出叶老的认真呢？ 生：“密密麻麻” 生：“到处” 生：密密麻麻，到处都写出了叶老给我修改的地方很多。 师：请大家看到课文后面的资料袋，你想说什么？ 生：密密麻麻，一点都不夸张。 生：叶老改得太仔细了，哪怕是一个标点符号都不放过。 师：文章里面的“我”当看到这密密麻麻的修改之处时，有一个词反映“我” 当时的心情，是—— 生：“愣住了” 师：为什么愣住了？