生:看到几页纸上被修改的密密麻麻愣住了。 生:看到叶老改的地方太多了,愣住了。 师:从这里我们看出来叶老修改的认真,了解到了文章里面的“我”此时的 心情了吗? 生:知道了 师:那自己读读课文第三自然段。 请个别同学读,齐读 师:我们乍一看就看出来叶老修改的太认真了,接下来我们仔细去看看,他 是怎样去修改每一句话的 生自由读第四自然段 师:说说这一段叶老给我改了什么? 生:把《一张画像》改成《一幅画像》。 师:为什么这样改? 生沉默 师:(老师拿起一本书示范),我们说这本书有几张纸呀,一张,两张,三张…… 那么这个“张”重点是告诉数量,而一幅画像,这个幅更注重表达画的内容。叶 老根据文章内容,不是想告诉我们画了几张画,而是重在告诉我们画的画,所以 改成《一幅画像》更准确些。 师:这里有一句说“类似这样的修改很多”,是怎么样的修改? 生:跟《一张画像》改成《一幅画像》的修改一样。 生:把句子改成准确的地方很多。 师:对了。 师:第四段还举了一个例子。谁来说说。 生:把“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”改成“怎么你把几何课本 的包书纸去掉了呢? 师:为什么这么改? 生:因为书皮可以认为是书的封面,改成包书纸就不会令人误解了。 师:看到课文后的资料袋,叶老还改了什么? 生:有的要调换顺序。 生:有的改了标点符号 生:有的又加了字,又去掉多余的字 师:可见不管是整体上看修改的《一张画像》,还是逐字逐句的看,都能感 觉到叶老对文字修改的认真,还有那些词汇可以形容叶老? 生:一丝不苟。 生:严谨。 生:三眼一板。 师:三眼一板,对吗? 生(众笑):三眼一板是写很呆板的,不能用。 师:大家再读黑板上的填空,读:叶老给我批改作文,让我感受到他的认真、 平和以及温暖,如春风拂面。 师:“春风拂面”的“拂”是什么意思? 生:吹起来的意思 师:对,“拂”就是吹,那“春风拂面”呢?生：看到几页纸上被修改的密密麻麻愣住了。 生：看到叶老改的地方太多了，愣住了。 师：从这里我们看出来叶老修改的认真，了解到了文章里面的“我”此时的 心情了吗？ 生：知道了 师：那自己读读课文第三自然段。 请个别同学读，齐读。 师：我们乍一看就看出来叶老修改的太认真了，接下来我们仔细去看看，他 是怎样去修改每一句话的。 生自由读第四自然段 师：说说这一段叶老给我改了什么？ 生：把《一张画像》改成《一幅画像》。 师：为什么这样改？ 生沉默 师：（老师拿起一本书示范），我们说这本书有几张纸呀，一张，两张，三张…… 那么这个“张”重点是告诉数量，而一幅画像，这个幅更注重表达画的内容。叶 老根据文章内容，不是想告诉我们画了几张画，而是重在告诉我们画的画，所以 改成《一幅画像》更准确些。 师：这里有一句说“类似这样的修改很多”，是怎么样的修改？ 生：跟《一张画像》改成《一幅画像》的修改一样。 生：把句子改成准确的地方很多。 师：对了。 师：第四段还举了一个例子。谁来说说。 生：把“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本 的包书纸去掉了呢？ 师：为什么这么改？ 生：因为书皮可以认为是书的封面，改成包书纸就不会令人误解了。 师：看到课文后的资料袋，叶老还改了什么？ 生：有的要调换顺序。 生：有的改了标点符号。 生：有的又加了字，又去掉多余的字 …… 师：可见不管是整体上看修改的《一张画像》，还是逐字逐句的看，都能感 觉到叶老对文字修改的认真，还有那些词汇可以形容叶老？ 生：一丝不苟。 生：严谨。 生：三眼一板。 师：三眼一板，对吗？ 生（众笑）：三眼一板是写很呆板的，不能用。 师：大家再读黑板上的填空，读：叶老给我批改作文，让我感受到他的认真、 平和以及温暖，如春风拂面。 师：“春风拂面”的“拂”是什么意思？ 生：吹起来的意思 师：对，“拂”就是吹，那“春风拂面”呢？