二是预测学生未来的发展,为学校教育提供依据 1.常用智力量表介绍 世界上第一个智力量表是法国心理学家比奈(A. Binet)和 他的同事西蒙(T. Simon)于1905年编制的,称为比奈-西蒙量表, 该量表是应法国教育部区分正常儿童与低能儿童的需要而编制 的。此后陆续编制的各种智力量表和类似智力量表的测量工具有 200种以上,其中以斯坦福-比奈量表和韦克斯勒智力量表最具 影响力和权威性。我国也先后对比奈量表和韦氏量表进行了修 订,从而将其使用面推广到全国。现介绍几种较常用的智力量表。 (1)斯坦福比奈量表比奈-西蒙量表传到美国后,由美国 斯坦福大学教授推孟(L.M. Terman)于1916年进行了第一次修 订,称为斯坦福比奈量表。以后经过1937年和1960年两次修 订,1972年出版了新的常模,又以1985年更具代表性的被试和 试题取样,进一步修订常模,使其成为当今很有影响力的智力测 验,是很多智力测验的检验标准。该量表突出贡献在于使用比率 智商和离差智高来衡量个体的智力水平。 1916年量表共90个项目,其中54个是比一西量表中原有的, 36个是新编的,可测验12个年龄组(3至14岁组)、普通成人组 和优秀成人组。其中除12岁组有8个测验项目外,其它各年龄 组有6个测验项目。这个量表的最大优点之一在于用智力商数 Q)代替智力年龄表示智力水平。1937年修订本由难度、信度 和效度均相同的称为L和M的两个等值量表构成,每个量表有 129个测验项目可替换使用。这个量表适用于2岁一成人的被试, 是当时最好的智力量表。1960年,推孟将1937年的L和M两个 量表合而为一,成为单一量表(LM),可适用于2岁以上直至成人 的20个年龄组的个别测验。测验包括定义、语文类推、适应问 题、算术问题、记忆、一般知识、发现谬误、图画失全、空间问 题和理解等项目。这个测验的优点之一是用离差智商代替比率智 商来衡量智商的高低。1972年出版的常模是根据来自不同地理 环境、不同经济水平、不同民族的20万儿童测验结果制定的, 因而具有很强的科学性 斯-比量表的材料包括一盒标准玩具(用以测量幼儿)、两册 图画卡片、一册测验指导手册、一个记录反应本子。测验对象为 2岁至成人,斯-比量表实施时,每个被试只接受适合年龄组程 度的项目,不是所有的项目都去尝试。幼童测验时间不超过40二是预测学生未来的发展，为学校教育提供依据。 1.常用智力量表介绍 世界上第一个智力量表是法国心理学家比奈(A. Binet)和 他的同事西蒙(T. Simon)于1905年编制的，称为比奈—西蒙量表， 该量表是应法国教育部区分正常儿童与低能儿童的需要而编制 的。此后陆续编制的各种智力量表和类似智力量表的测量工具有 200 种以上，其中以斯坦福—比奈量表和韦克斯勒智力量表最具 影响力和权威性。我国也先后对比奈量表和韦氏量表进行了修 订，从而将其使用面推广到全国。现介绍几种较常用的智力量表。 (1)斯坦福—比奈量表 比奈—西蒙量表传到美国后，由美国 斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)于 1916 年进行了第一次修 订，称为斯坦福—比奈量表。以后经过 1937 年和 1960 年两次修 订，1972 年出版了新的常模，又以 1985 年更具代表性的被试和 试题取样，进一步修订常模，使其成为当今很有影响力的智力测 验，是很多智力测验的检验标准。该量表突出贡献在于使用比率 智商和离差智高来衡量个体的智力水平。 1916 年量表共 90 个项目，其中 54 个是比—西量表中原有的， 36 个是新编的，可测验 12 个年龄组(3 至 14 岁组)、普通成人组 和优秀成人组。其中除 12 岁组有 8 个测验项目外，其它各年龄 组有 6 个测验项目。这个量表的最大优点之一在于用智力商数 (IQ)代替智力年龄表示智力水平。1937 年修订本由难度、信度 和效度均相同的称为 L 和 M 的两个等值量表构成，每个量表有 129 个测验项目可替换使用。这个量表适用于 2 岁—成人的被试， 是当时最好的智力量表。1960 年，推孟将 1937 年的 L 和 M 两个 量表合而为一，成为单一量表(LM)，可适用于 2 岁以上直至成人 的 20 个年龄组的个别测验。测验包括定义、语文类推、适应问 题、算术问题、记忆、一般知识、发现谬误、图画失全、空间问 题和理解等项目。这个测验的优点之一是用离差智商代替比率智 商来衡量智商的高低。1972 年出版的常模是根据来自不同地理 环境、不同经济水平、不同民族的 20 万儿童测验结果制定的， 因而具有很强的科学性。 斯—比量表的材料包括一盒标准玩具(用以测量幼儿)、两册 图画卡片、一册测验指导手册、一个记录反应本子。测验对象为 2 岁至成人，斯—比量表实施时，每个被试只接受适合年龄组程 度的项目，不是所有的项目都去尝试。幼童测验时间不超过 40