(二)智力结构理论 单因素论 ●斯皮尔曼的二因素论瑟斯顿的群因素论 吉尔福特的智力三维结构模型阜南的等级层次理论卡特 尔的流体智力和晶体智力理论 第二节智能的测量 、能力测量 能力测量是指依据一定能力结构理论所编制的能力测验量 表,测定一个学生所具有的实际能力和可能具有的潜在能力,并 用数量化方法加以评定。 能力测量一般包括智力测验、能力倾向测验、特殊能力测验和创造力测验等。 智力测验的目的在于测量智力的高低、辨别智力的发展水平; 能力倾向测验的目的在于发现一个人的潜在才能,预测个体在 将来的学习或工作中可能达到的成功程度; ●特殊能力测验的目的是了解个体在某个专业领域的既有水平, 预测个体今后在此专业领域成功的可能性 创造力测验的目的是评定个体创造力的高低和发展水平 (一)智力测验 智力测验是用以测量人的智力水平的一种方法。测量智力的 工具称为智力量表。由于一个人智力的高低通常用智商来表示, 所以智力测验又叫智商测验 智力的理论研究为各种类型的智力测验提供了理论基础,如 智力因素理论为各种智力测验的构想效度提供了依据,智力的稳 定性理论则为智力测验的预测效度提供了依据 智力测验主要有两方面的功能 是鉴别学生的智力差异,供教育教学参考,以便于实行因 材施教（二）智力结构理论 ⚫ 单因素论 ⚫ 斯皮尔曼的二因素论 瑟斯顿的群因素论 ⚫ 吉尔福特的智力三维结构模型 阜南的等级层次理论卡特 尔的流体智力和晶体智力理论 第二节 智能的测量 一、能力测量 能力测量是指依据一定能力结构理论所编制的能力测验量 表，测定一个学生所具有的实际能力和可能具有的潜在能力，并 用数量化方法加以评定。 能力测量一般包括智力测验、能力倾向测验、特殊能力测验和创造力测验等。 ⚫ 智力测验的目的在于测量智力的高低、辨别智力的发展水平； 能力倾向测验的目的在于发现一个人的潜在才能，预测个体在 将来的学习或工作中可能达到的成功程度； ⚫ 特殊能力测验的目的是了解个体在某个专业领域的既有水平， 预测个体今后在此专业领域成功的可能性； ⚫ 创造力测验的目的是评定个体创造力的高低和发展水平。 (一)智力测验 智力测验是用以测量人的智力水平的一种方法。测量智力的 工具称为智力量表。由于一个人智力的高低通常用智商来表示， 所以智力测验又叫智商测验。 智力的理论研究为各种类型的智力测验提供了理论基础，如 智力因素理论为各种智力测验的构想效度提供了依据，智力的稳 定性理论则为智力测验的预测效度提供了依据。 智力测验主要有两方面的功能： 一是鉴别学生的智力差异，供教育教学参考，以便于实行因 材施教