师:你能根据下面的意思写出相应的词语吗?(师指名回答)(出示课件, 相机出示课件中括号内的字) 课件出示 颜色多,灿烂多彩。(五彩斑斓) 作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。(点睛 之笔) 连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血) 指无须怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑) 形容高兴、兴奋到了极点。(欣喜若狂) 3.理清层次。 (1)师引导:现在请大家把生字新词送回课文中,大声读课文,边读边思 考课文写了哪些内容。 (2)生交流 (3)师小结。(出示课件) 第一部分(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化, 变成了飞翔的鸟儿。 第二部分(第3、4自然段):科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分(第5自然段):科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程 4.整体感知 (1)师:谁能用自己的话说说课文的主要内容? (2)同桌交流。 (3)师指名回答 (4)出示课件。 课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是 种小型恐龙的后裔 【设计意图】阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多,学生运用己经 学过的识字方法自主识字,提高识字能力:教师及时检查学生的学习情况,增强 了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受,培养了学生分析观察的 能力,突破了这节课的重难点。 4/114 / 11 师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件， 相机出示课件中括号内的字） 课件出示： 颜色多，灿烂多彩。 (五彩斑斓) 作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。(点睛 之笔) 连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血) 指无须怀疑，是铁一样的事实。(毋庸置疑) 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂） 3.理清层次。 （1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思 考课文写了哪些内容。 （2）生交流。 （3）师小结。（出示课件） 第一部分(第 1、2 自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化， 变成了飞翔的鸟儿。 第二部分(第 3、4 自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分(第 5 自然段)：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。 4.整体感知。 （1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？ （2）同桌交流。 （3）师指名回答。 （4）出示课件。 课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一 种小型恐龙的后裔。 【设计意图】阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经 学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强 了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的 能力，突破了这节课的重难点