珠年迈的大娘 开火车朗读词语 (提示:“的”要读得轻而短) 卡片,并理解词 指导读好诗中的几个长句子: 三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精 三、学 1.过渡:雷锋叔叔,你在哪里?让我们先 习第|沿着长长的小溪去寻找吧! 2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会 诗节,“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你 品读感|在哪里”语气更为强烈 抽生读第一诗 悟雷锋3.品读、感悟第二诗节 节,教师以评导 精神。 (1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎读,体会“寻找” 么有感情地朗读的。 时急切的心情。重 (2)学生自由练习有感情地朗读。 点指导好第二个 (3)引导学生想象当时的画面:读着这段“你在哪里”,语 话,你仿佛看到了什么? 气更为强烈。 并边交流边朗读边指导、评议。 (4)触摸雷锋的心灵:再想象,雷锋这样 做,他心里是怎样想的呢? (通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔 “心中有他人,处处为他人 着想”。)(引导学生边感受边感情朗读) 品读、感悟第 4.背诵第一、二诗节。(自由准备、个别配二诗节。 乐背诵、集体配乐背诵) 学生自由练习 四、生字书写指导 有感情地朗读。 1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、 冒”,小组交流:你怎么记住这些字?哪个字比引导学生想象 较难写? 当时的画面:读着 2.教师范写,重点指导: 这段话,你仿佛看 五、作业: 到了什么 1.抄写生字、词语 并边交流边朗读 2.背诵第一、第二诗节。 边指导、评议 第二课时第二课时 三、学 习 第 一、二 诗节， 品读感 悟雷锋 精神。 珠 年迈的大娘 （提示：“的”要读得轻而短） 5指导读好诗中的几个长句子： 三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精 神。 1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先 沿着长长的小溪去寻找吧！ 2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你 在哪里”，语气更为强烈。 3．品读、感悟第二诗节。 （1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎 么有感情地朗读的。 （2）学生自由练习有感情地朗读。 （3）引导学生想象当时的画面：读着这段 话，你仿佛看到了什么？ 并边交流边朗读边指导、评议。 （4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样 做，他心里是怎样想的呢？ （通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔 “心中有他人，处处为他人 着想”。）（引导学生边感受边感情朗读） 4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配 乐背诵、集体配乐背诵） 四、生字书写指导： 1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、 冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比 较难写？ 2．教师范写，重点指导： 五、作业： 1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。 开火车朗读 词语 卡片，并理 解词 语： 抽生读第一诗 节，教师以 评导 读，体会“寻找” 时急切的心情。重 点指导好第 二个 “你在哪里”，语 气更为强烈。 品读、感悟第 二诗节。 学生自由练习 有感情地朗读。 引导学生想象 当时的画面：读着 这段话，你仿佛看 到了什么？ 并边交流边朗读 边指导、评议