2、基本技能(运用所学知识作为依据,能够观察、分析图表,总结生长素浓度 与所起作用的关系,并能够分析生产、生活实际中出现的现象和问题); 3、基本思想(在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的思 想。分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思 想) 4、基本活动经验(在探究实验中,训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性 培养团结协作的精神)。 教学重难点 1、教学重点 (1)生长素的生理作用。 (2)生长素在农业生产中的应用 (3)探究实验设计的一般方法。 2、教学难点 (1)顶端优势,其产生的原因以及在生产中的实例。 (2)生长素在农业生产中的应用。 (3)尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。 四、教学流程(原创) 教学环节教师活动 学生活动 导入 不论是含着雨露的娇羞还是张开怀抱的热情植物|温故而知新 看似默默无闻,却向我们诉说着生长素的奥秘,上生长素在胚芽鞘背光一 节课我们跟随达尔文等科学家的脚步了解了生长侧的分布较多,因此促进 素的发现历程,这节课我们来学习生长素的生理作该区域细胞的伸长生长 板书:第2节生长素的生理作用 复习生长素请同学们回忆植物弯向光源生长的的原因 联系实际生活,做出有关 促进生长的提问:是不是浓度越高,促进作用就越强呢? “生长素浓度和促进植 作用 强调:生物是一门实验科学,任何结论的得出需要物生长的关系”的假设。 提出问题通过实验加以验证为此,课外小组的同学们展开阅读P5l相关文字 做出假设了探究实验: 认识生长素类似物。2、基本技能（运用所学知识作为依据，能够观察、分析图表，总结生长素浓度 与所起作用的关系，并能够分析生产、生活实际中出现的现象和问题）； 3、基本思想（在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思 想。分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思 想）； 4、基本活动经验（在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性， 培养团结协作的精神）。 三、教学重难点 1、教学重点 （1）生长素的生理作用。 （2）生长素在农业生产中的应用。 （3）探究实验设计的一般方法。 2、教学难点 （1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。 （2）生长素在农业生产中的应用。 （3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。 四、教学流程（原创） 教学环节 教师活动 学生活动 导入 不论是含着雨露的娇羞还是张开怀抱的热情植物 看似默默无闻，却向我们诉说着生长素的奥秘，上 节课我们跟随达尔文等科学家的脚步了解了生长 素的发现历程，这节课我们来学习生长素的生理作 用。 温故而知新： 生长素在胚芽鞘背光一 侧的分布较多，因此促进 该区域细胞的伸长生长。 板书：第 2 节 生长素的生理作用 复习生长素 促进生长的 作用 提出问题 做出假设 请同学们回忆植物弯向光源生长的的原因。 提问：是不是浓度越高，促进作用就越强呢？ 强调：生物是一门实验科学，任何结论的得出需要 通过实验加以验证,为此，课外小组的同学们展开 了探究实验： 联系实际生活，做出有关 “生长素浓度和促进植 物生长的关系”的假设。 阅读 P51 相关文字 认识生长素类似物