4志鸿教育网 www.zhnetcom.cnhttp://www.zhnet.com.cnDxhttp://www.e12.com.cn 总体设计 教材概述 此文是本单元的第一篇课文,是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本 文首先要了解基本内容,接受科学知识,其次要理清思路,把握结构,并能体味语言特点。 学生学到知识的同时,也能产生探索的强烈愿望,并培养其阅读分析的相关能力。 本文给我们介绍一个新的科学观点:傲慢地生活在地球上的人类,曾认为只有人类才是 有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类 才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性, 虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多 样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来 的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定 义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己 科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语, 体会课文语言的特点。“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它 们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点 这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。 教学本文,教学重点是让学生理解文章内容,了解科普文的基本结构。不仅要让学生注 意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作,尝试写简单的科技 小论文 本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵,要注意对学生情感态度价值观 方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍,观看科普方面的影视,培养学生的科学意 思路方法 著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”为此 依据本篇科普文章浅显易懂的特点,设计了“基本理解—一共同探讨—一延伸拓展”的课堂 结构,期望学生在增长知识的同时,也能增加一些科学观念,提高自己的科学素养 课时安排:1课时 三维目标 1.复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识。 2.了解并概括文章的大致内容,理清课文层次结构。 3.学会品味说明文的语言:①体会本文说明与描写相结合的写法,②品味语言的准确性 4.了解文章的基本内容,辨析各种“假说”的区别。 5.学习科技文的写作,尝试写简单的科技小论文 6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神,领悟文中蕴含的人文内涵,形成健康的科学观 教学设计 导语设计 情景导入 在快乐的童年时代,我们曾玩过不少的游戏,也许至今我们对一些游戏还念念不忘,关 于游戏的名称我相信大家还能说出不少,可是你们想过为什么要做游戏,是否仅仅为游戏而 游戏呢,除了我们人类以外,动物也有游戏,你曾见过哪些动物的游戏,请举几例。(学生 回答过后展示图片)这是大家常见的猫狗游戏图片,非常生动有趣,那么它们怎么会产生这 些行为呢,今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。 文本解读 知识积累 中鸿智业信息技术有限公司http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 总体设计 教材概述 此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本 文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。 学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。 本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是 有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类 才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性， 虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多 样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来 的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定 义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。 科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语， 体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它 们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注 意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技 小论文。 本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观 方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意 识。 思路方法 著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”为此， 依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了“基本理解——共同探讨——延伸拓展”的课堂 结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。 课时安排：1 课时 三维目标 1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。 2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。 3.学会品味说明文的语言：①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。 4.了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。 5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。 6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。 教学设计 导语设计 情景导入 在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关 于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而 游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。（学生 回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这 些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。 文本解读 知识积累