第一节教育的产生和发展 2专门化教育阶段。 学校的产生标志着教育进入了专门化阶段,教育活动成了社会的 一种职业。据史料记载,约公元前2500年左右,古埃及的宫廷学 校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校我国的夏、商时期正 式出现学校。到西周时学校教育有了较完整的上下系统,以12500 户为乡,设“庠”;2500户为州(或术),设“序”;500户为 党,设“校”;25户为闾,设“塾”。《学记》也记有:“古之教 °者家有塾觉有庠,术有序国有学。”这在当时是很先进的 的教育者教师,和专门的受款育者学生但能够受学校教育 的是贵族子弟和富户人家教育具有明显的阶级性和等级性学生 脱离,并釆取个别教学的方式。同时,文字的产生,也大大改进了 教学的方法第一节 教育的产生和发展 学校的产生标志着教育进入了专门化阶段，教育活动成了社会的 一种职业。据史料记载，约公元前2500年左右，古埃及的宫廷学 校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。我国的夏、商时期正 式出现学校。到西周时学校教育有了较完整的上下系统，以12500 户为乡，设“庠”；2500户为州（或术），设“序”；500户为 党，设“校”；25户为闾，设“塾” 。《学记》也记有：“古之教 者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”这在当时是很先进的。 这个阶段不仅产生了专门的教育机构──学校，而且产生了专门 的教育者──教师，和专门的受教育者──学生。但能够受学校教育 的是贵族子弟和富户人家，教育具有明显的阶级性和等级性。学生 主要是学习伦理道德知识和统治管理之术，学校教育与生产劳动相 脱离，并采取个别教学的方式。同时，文字的产生，也大大改进了 教学的方法。 ⒉专门化教育阶段