教学方法与手段 开放式教学,鼓励个性化发展。 我们在完成正常的教学内容和教学秩序的前提下,“见 缝插针”地寻找机会开展开放实验,鼓励那些能力强的学生,在必修内容 之外选做拓展实验内容。如在“仪器分析实验”课中的气相色谱实验可以 加做载气流速对色谱峰的影响:在髙效液相色谱法实验中,学生可以在标 准曲线法的基础上再选做标准加入法的内容;还可以自行带来食品样品如 饮料、牛奶等进行防腐剂和甜味剂的测定。以此增加学生对实验的兴趣及 做好实验的自信心,并从拓宽实验内容中进一步思考问题,加深对实验的 理解。又如在“合成化学实验”中的“文献型开放实验一一麻醉药苯唑卡 因的合成路线探讨”实验中,我们给学生规定了几个可用的起始化合物, 让学生通过查阅文献,自己确定几种合成目标分子的方法(多步骤)。在 教师的指导下,学生们对实验进行了精心设计,合理安排课内外实验时 间,取得了令人满意的教学效果,充分激发了学生们的潜能和对化学实验 的兴趣。 2.改进实验教学方法,调动学习积极性。 我们在教学中充分调动实验课主讲教师的作用,注意改 进实验教学方法,激发学生的探索精神。开展启发式、讨论式和提问式实 验教学方式,强调学生自己“领悟”,强调教师的指导作用,引导学生思 考,既动手、又动脑,从实践中求知。如教师在讲解中不搞教师“一言 堂”,经常问学生为什么,引导学生思考,鼓励他们参与讨论,留给他们 一定的空间。教师在学生实验过程中勤于观察,在发现学生出现问题时不 只是简单地纠正了事,而是先让学生思考,启发他们找到问题所在,以培 养学生的独立思考能力。这样的教学方式不仅使学生训练了实验技能,更 能使他们经常思考为什么,从寻常实验中学到了不寻常知识,提高了他们 的综合能力。如在仪器分析实验的“原子吸收分光光度法测定奶粉中的教学方法与手段 1. 开放式教学，鼓励个性化发展。 我们在完成正常的教学内容和教学秩序的前提下， “见 缝插针”地寻找机会开展开放实验，鼓励那些能力强的学生，在必修内容 之外选做拓展实验内容。如在“仪器分析实验”课中的气相色谱实验可以 加做载气流速对色谱峰的影响；在高效液相色谱法实验中，学生可以在标 准曲线法的基础上再选做标准加入法的内容；还可以自行带来食品样品如 饮料、牛奶等进行防腐剂和甜味剂的测定。以此增加学生对实验的兴趣及 做好实验的自信心，并从拓宽实验内容中进一步思考问题，加深对实验的 理解。又如在“合成化学实验”中的“文献型开放实验——麻醉药苯唑卡 因的合成路线探讨”实验中，我们给学生规定了几个可用的起始化合物， 让学生通过查阅文献，自己确定几种合成目标分子的方法（多步骤）。在 教师的指导下，学生们对实验进行了精心设计，合理安排课内外实验时 间，取得了令人满意的教学效果，充分激发了学生们的潜能和对化学实验 的兴趣。 2. 改进实验教学方法，调动学习积极性。 我们在教学中充分调动实验课主讲教师的作用，注意改 进实验教学方法，激发学生的探索精神。开展启发式、讨论式和提问式实 验教学方式，强调学生自己“领悟”，强调教师的指导作用，引导学生思 考，既动手、又动脑，从实践中求知。如教师在讲解中不搞教师“一言 堂”，经常问学生为什么，引导学生思考，鼓励他们参与讨论，留给他们 一定的空间。教师在学生实验过程中勤于观察，在发现学生出现问题时不 只是简单地纠正了事，而是先让学生思考，启发他们找到问题所在，以培 养学生的独立思考能力。这样的教学方式不仅使学生训练了实验技能，更 能使他们经常思考为什么，从寻常实验中学到了不寻常知识，提高了他们 的综合能力。如在仪器分析实验的“原子吸收分光光度法测定奶粉中的