、研究话题,明确方法 师:请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)(出 示课件3) 师:故事中的小男孩遇到了什么问题? 师:如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?请同桌 【设计意图:这个环 间互相商量一下。(板书:主动关心) ,既可以明确话题具 预设A 体要求,又能提高学 生:小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生, 自主探究的欲望,提 你不是故意摔倒的,比赛的结果不重要,重要的是你参与 学生自主学习的能力, ,并且付出了努力。(出示课件3) 高参与度。】 师:你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会 舒服一些。(板书:表示理解) 你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:鼓 励)。 新课 教学 师:所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 分钟真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书: 诚) 小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心 里会怎么样? 、出示情境,学生练说 1.出示:(出示课件4) (1)我不想搬走,不想离开好朋友。 (2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊 师:上面两种情形,你要如何安慰别人呢?请任选 个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演,练习说话。 四、交流烦恼,强化方法 【设计意图:让学生养 成认真倾听的习惯。】 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。新课 教学 （ ） 分钟 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出 示课件 3） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌 之间互相商量一下。 （板书：主动关心） 预设 A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与 了，并且付出了努力。 （出示课件 3） 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会 舒服一些。（板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓 励）。 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书： 真诚） 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心 里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示：（出示课件 4） （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一 个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 【设计意图：这个环 节，既可以明确话题具 体要求，又能提高学生 自主探究的欲望，提高 学生自主学习的能力， 提高参与度。】 【设计意图：让学生养 成认真倾听的习惯。】