安慰 授课 安慰 课型口语交际 时间 1课时 教学上培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话 目标}学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质 教学培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话 重点p.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方 教学 难点养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。 教具 准备 课件视频 教学设计 设计意图 、巧设情境,引出安慰 师:同学们,今天看到这么多老师来听课,戚老师心【设计意图:设置这 厘非常紧张,此时此刻,你们能说点什么让老师不这么紧节,目的是让学生知 怅吗? 道生活中,我们遇到了 师:谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心不开心事,想得到别人 导入 )平静多了,谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老的安慰,唤起学生的 钟 师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需共鸣。】 要什么呢?安慰。 一位名人这样说:“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是 治心灵的良方。”今天,咱们要来上一节口语交际课,让我 们学会安慰。(板书课题)(出示课件2)
安慰 安慰 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学 重点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学 难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教具 准备 课件视频 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心 里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧 张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心 情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老 师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需 要什么呢？安慰。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医 治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我 们学会安慰。（板书课题）（出示课件 2） 【设计意图：设置这一 环节，目的是让学生知 道生活中，我们遇到了 不开心事，想得到别人 的安慰，唤起学生的情 感共鸣。】
、研究话题,明确方法 师:请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)(出 示课件3) 师:故事中的小男孩遇到了什么问题? 师:如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?请同桌 【设计意图:这个环 间互相商量一下。(板书:主动关心) ,既可以明确话题具 预设A 体要求,又能提高学 生:小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生, 自主探究的欲望,提 你不是故意摔倒的,比赛的结果不重要,重要的是你参与 学生自主学习的能力, ,并且付出了努力。(出示课件3) 高参与度。】 师:你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会 舒服一些。(板书:表示理解) 你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:鼓 励)。 新课 教学 师:所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 分钟真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书: 诚) 小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心 里会怎么样? 、出示情境,学生练说 1.出示:(出示课件4) (1)我不想搬走,不想离开好朋友。 (2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊 师:上面两种情形,你要如何安慰别人呢?请任选 个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演,练习说话。 四、交流烦恼,强化方法 【设计意图:让学生养 成认真倾听的习惯。】 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化
新课 教学 （ ） 分钟 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出 示课件 3） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌 之间互相商量一下。 （板书：主动关心） 预设 A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与 了，并且付出了努力。 （出示课件 3） 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会 舒服一些。（板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓 励）。 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书： 真诚） 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心 里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示：（出示课件 4） （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一 个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 【设计意图：这个环 节，既可以明确话题具 体要求，又能提高学生 自主探究的欲望，提高 学生自主学习的能力， 提高参与度。】 【设计意图：让学生养 成认真倾听的习惯。】
五、主题拓展,情感升华 课堂小结师总结:同学们,人生的旅途并非都是坦途。安慰 及拓展延 口同涓涓细流,会滋润我们的心田。捧出一颗心来,送上 分钟俄们真诚的安慰,我们就会快乐起来。(出示课件5) 让我随着音乐,一同感受安慰带给我们的温暖和力量 口语交际 主动关心 板书设 慰表示理解真诚 鼓励 教学反思 1.在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们 讲自己的伤心事,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。 2.在这节课中,同学们积极思考,参与话题,勇于发言,唤起情感共鸣,口语能力得 到提升。 3美中不足的是个别同学不爱参与,害怕,不敢发言,希望在今后的教学中,我要多 关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、主题拓展，情感升华 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上 我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件 5） 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 板书设计 口语交际 主动关心 安慰表示理解真诚 鼓励 教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们 讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得 到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多 关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升