第四章小学教师与学生 更大发挥。师生关系的和谐主要体现在工作关系和谐、伦理关系和谐和情感关系和谐等方 面 (1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现,教师热爱学生应是一种 热爱祖国教育事业,关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 (2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外,在教学过程中,师生共同 服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面,两者 是相辅相成、相互促进的关系。(4)心理相容。 四、如何建立现代新型的师生关系 讨论:有的同学说:“我很爱老师。但有时也很害怕老师。”有的同学说:“我有许多 话想和老师说,又不知从何说起”。还有的同学说:“我希望能和老师成为朋友,又觉得与 老师有一段距离。”是什么使我们处在这样一种矛盾状态之中?我们与老师之间到底应该如 何建立良好的师生关系? 问趣:在中小学教育中,建立师生关系过程中,教师和学生谁处于主动的地位? 师生关系的建立,受多种因素制约。就教育内部而意、要建立良好的新型的师生关系必 须要靠双友的扶同努力:教师在失关系的建立与发展史点主景地位,起关键作用 (一)树立正确的学生观和教师观 我们既反对“教师中心论”,也反对“儿童中心论”。教师要树立正确的学生观,正 确看待学生在教育过程中的地位和作用,应该认识到学生既是教育的客体,又是发展和自我 教育的主体,学生是一个能动的个体,是一个有血有肉、有思想感情的个体,是发展中的人。 要求改变教育观念学会蔑熏和欣赏学失。真正做到“以学生为本”、“以学生的发展为本” 把学生当做教育主体和主人。既要当好学生的教导员、引路人,又要当好学生的服务员。只 要是对学生发展有利的事,教师就要尽最大的努力帮助学生去实现 尊重学生是教师的_种最基本的职业道德。尊重学生就是要尊重学生的人格,保护学生 的自尊心,维护学生的合法权益。说到底就是对每一位学生做人的尊严和价值的尊重。尊重 学生就意味着不伤害学生的自尊心:不体罚学生:不辱骂学生:不冷落学生:不羞辱、嘲笑 学生:不大声训斥学生;不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会欣赏 每一位学生。会欣赏学生是师生间情感交往的一个重要因素,也是教师教育艺术的一种表现。 教师只有善于欣赏自己的学生,才会用更多的时间和学生交往,才会为自己学生的点滴进步 而感到骄傲,良好的师生关系就会更容易形成。欣赏主要是通过赞赏的方式表现出来,教师 要注意赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其 微小的成绩:赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意:赞赏每一位学生对教科书 的质疑和对自己的超越。学生经常感受到教师由衷的赞赏,会不知不觉地产生对教师的亲近 和依恋情感 同时要树立正确的教师观。在一些学校里依然存在夸大教师的作用和权威的现象,教师 在教育过程中被视为主宰,学生对教师只有绝对的服从。在中国,传统的师生关系一直被定 格在“师为主,生为仆;师为尊,生为卑”观念上,教师被称为“师长”,隐喻着教师的地 位类似家父、兄长,管理学生的权利不亚于家长,教师的地位和权威是至高无上的,是任何 人都不可侵犯的。有了这些思想的影响,在教育过程中,忽视学生的主动性,甚至把体罚学 生作为达到教育目的手段在一些人眼里被认为是正常的事。对这些错误的思想必须给予清除 (资料Ⅳ4目前在中国实际发挥作用的教育观念)第四章 小学教师与学生 7 更大发挥。师生关系的和谐主要体现在工作关系和谐、伦理关系和谐和情感关系和谐等方 面。 （1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种 热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 （2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同 服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者 是相辅相成、相互促进的关系。（4） 心理相容。 四、如何建立现代新型的师生关系 讨论：有的同学说：“我很爱老师。但有时也很害怕老师。”有的同学说：“我有许多 话想和老师说，又不知从何说起”。还有的同学说：“我希望能和老师成为朋友，又觉得与 老师有一段距离。”是什么使我们处在这样一种矛盾状态之中？我们与老师之间到底应该如 何建立良好的师生关系？ 问题：在中小学教育中，建立师生关系过程中，教师和学生谁处于主动的地位？ 师生关系的建立，受多种因素制约。就教育内部而言，要建立良好的新型的师生关系必 须要靠双方的共同努力。教师在师生关系的建立与发展中占主导地位，起关键作用。 （一）树立正确的学生观和教师观 我们既反对“教师中心论”，也反对“儿童中心论”。 教师要树立正确的学生观，正 确看待学生在教育过程中的地位和作用，应该认识到学生既是教育的客体，又是发展和自我 教育的主体，学生是一个能动的个体，是一个有血有肉、有思想感情的个体，是发展中的人。 要求改变教育观念，学会尊重和欣赏学生。真正做到“以学生为本”、“以学生的发展为本”， 把学生当做教育主体和主人。既要当好学生的教导员、引路人，又要当好学生的服务员。只 要是对学生发展有利的事，教师就要尽最大的努力帮助学生去实现。 尊重学生是教师的一种最基本的职业道德。尊重学生就是要尊重学生的人格，保护学生 的自尊心，维护学生的合法权益。说到底就是对每一位学生做人的尊严和价值的尊重。尊重 学生就意味着不伤害学生的自尊心：不体罚学生；不辱骂学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑 学生；不大声训斥学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会欣赏 每一位学生。会欣赏学生是师生间情感交往的一个重要因素，也是教师教育艺术的一种表现。 教师只有善于欣赏自己的学生，才会用更多的时间和学生交往，才会为自己学生的点滴进步 而感到骄傲，良好的师生关系就会更容易形成。欣赏主要是通过赞赏的方式表现出来，教师 要注意赞赏每—位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其 微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书 的质疑和对自己的超越。学生经常感受到教师由衷的赞赏，会不知不觉地产生对教师的亲近 和依恋情感。 同时要树立正确的教师观。在一些学校里依然存在夸大教师的作用和权威的现象，教师 在教育过程中被视为主宰，学生对教师只有绝对的服从。在中国，传统的师生关系一直被定 格在“师为主，生为仆；师为尊，生为卑”观念上，教师被称为“师长”，隐喻着教师的地 位类似家父、兄长，管理学生的权利不亚于家长，教师的地位和权威是至高无上的，是任何 人都不可侵犯的。有了这些思想的影响，在教育过程中，忽视学生的主动性，甚至把体罚学 生作为达到教育目的手段在一些人眼里被认为是正常的事。对这些错误的思想必须给予清除。 （资料Ⅳ-4 目前在中国实际发挥作用的教育观念）