2、个性化读书——顶天立地读(注意不认识的字多读两遍、读 通句子); 3、小组合作读书(选择喜欢的方式),教师强调纠正字音、减少 相互干扰等,师生及时评价 四、尝试探究 初读课文,感知课文内容。 1、默读课文,(要求不动唇,不指读,要求2分钟读完。) 思考:课文“天窗”给孩子们带来了什么? 2、再读课文,思考每个自然段写的内容是什么?(在自然段中 勾画出关键词语就可以) 摘抄中心句,理清文章脉络 4、用自己的话说一说,本文写了什么? 五、合作交流 1、给小组学生8分钟讨论交流时间,记录员在白板或学案上及 时记录本组讨论的最佳答案。 教师巡视并适时指导 六、汇报展示: 至少展示两个小组 然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美 3、再让学生补充 2/132 / 13 2、个性化读书——顶天立地读（注意不认识的字多读两遍、读 通句子）； 3、小组合作读书（选择喜欢的方式），教师强调纠正字音、减少 相互干扰等，师生及时评价。 四、尝试探究： 初读课文，感知课文内容。 1、默读课文，（要求不动唇，不指读，要求 2 分钟读完。） 思考：课文“天窗”给孩子们带来了什么？ 2、再读课文，思考每个自然段写的内容是什么？（在自然段中 勾画出关键词语就可以） 3、摘抄中心句，理清文章脉络。 4、用自己的话说一说，本文写了什么？ 五、合作交流： 1、给小组学生 8 分钟讨论交流时间，记录员在白板或学案上及 时记录本组讨论的最佳答案。 2、教师巡视并适时指导。 六、汇报展示： 1、至少展示两个小组。 2、然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美。 3、再让学生补充