素质目标：帮助学生理解描谜疾病分布的思维方式 【教学内容】 第一节概述 L.描述性研究的概念 2.描述性研究的种类：现况研究、病刚报告、病例系列分析、个案研究、历史资料分析、随访研究、生态学研究 3,描述性研究的特点 4.描述性研究的用途 第二节现况研究 1.现况研究的概念、特点、研究类型、用途 2.现况研究的设计与实施 3.常见偏倚及其控制 4,现况研究的优缺点 第三节生态学研究 概念、特点。用途、研究类型、生态学研究的优块点 【教学重点】 描述性研究的概念，研究类型，现况研究概念、特点、设计与实施，生态学研究的概念和分类 【教学难点】 现况研究常见偏倚及控制，生态学研究的分类。 【教学方客设计】 以案列份析导入描述性研究，并介绍描述性研究的特点和方法， 教学方法：讲授法、案例法、讨论法 教学手段：多媒体教学、板书。 第四讲队列研究 【总学时】6学时 【学时分配】讲课（含研讨）4学时/实践2学时 【目的腰求】 知识目标：掌握队列研究的基本原理和方法，队列研究的设计与资料整理分析，包括紫计发病率、发病密度、相对危险度、归因危险度 及人群归因危险度等指标的计算方法及其流行病学意义：熟恶队列研究的特点、研究类型：队列研究的偏倚及其控制方法：队列研究的优缺 点：了解队列研究实施步翼、样本大小的估计、随访方法、人年的计算、率的显若性检验。 能力目标：能根据实际研究目的，合理运用队列研究方法探索疾病的病因。 素质目标：帮助学生理解队列研究的思维方式。 【教学内容】 第一节概谜 1概念：队列、暴露、队列研究 2.基本原理 3研究目的：检验病因假设、评价预防措施效果、研究疾病的自然史、新药的上市后监测 4.研究类型：前瞻性队列研究、历史性队列研究、双向性队列研究 第二节研究设计与实地 1,确定研究因素 2.确定研究结局 3,确定研究现场与研究人群：研究现场，暴霜人群对照人群 素质目标：帮助学生理解描述疾病分布的思维方式。 【教学内容】 第一节 概述     1.描述性研究的概念 2.描述性研究的种类：现况研究、病例报告、病例系列分析、个案研究、历史资料分析、随访研究、生态学研究 3.描述性研究的特点 4.描述性研究的用途 第二节 现况研究 1.现况研究的概念、特点、研究类型、用途 2.现况研究的设计与实施 3.常见偏倚及其控制 4.现况研究的优缺点 第三节 生态学研究 概念、特点、用途、研究类型、生态学研究的优缺点。 【教学重点】 描述性研究的概念、研究类型，现况研究概念、特点、设计与实施，生态学研究的概念和分类。 【教学难点】 现况研究常见偏倚及控制，生态学研究的分类。 【教学方案设计】 以案例分析导入描述性研究，并介绍描述性研究的特点和方法。 教学方法：讲授法、案例法、讨论法。 教学手段：多媒体教学、板书。 第四讲 队列研究 【总学时】 6学时 【学时分配】讲课（含研讨）4学时/实践 2学时 【目的要求】 知识目标：掌握队列研究的基本原理和方法，队列研究的设计与资料整理分析，包括累计发病率、发病密度、相对危险度、归因危险度 及人群归因危险度等指标的计算方法及其流行病学意义；熟悉队列研究的特点、研究类型；队列研究的偏倚及其控制方法；队列研究的优缺 点；了解队列研究实施步骤、样本大小的估计、随访方法、人年的计算、率的显著性检验。 能力目标：能根据实际研究目的，合理运用队列研究方法探索疾病的病因。 素质目标：帮助学生理解队列研究的思维方式。 【教学内容】 第一节 概述 1.概念：队列、暴露、队列研究 2.基本原理 3.研究目的：检验病因假设、评价预防措施效果、研究疾病的自然史、新药的上市后监测； 4.研究类型：前瞻性队列研究、历史性队列研究、双向性队列研究 第二节 研究设计与实施 1.确定研究因素 2.确定研究结局 3.确定研究现场与研究人群：研究现场、暴露人群、对照人群