甬读欣赏周总理,你在啷里 E莫斯科会议等 (2)伟大的人品和简朴的生活 2、写作背景: 1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的 无限悲痛 十里长街送总理—-1976年4月5日“天安门事件”一-1977年1月,在总 理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对总理无限的哀思与深 情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由 于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就传诵开来 3、柯岩:当代女作家。原名冯恺,广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员,曾 任《诗刊》副主编 、教学过程 1、听课文录音。 (1)、注意语气词“呵”的变读法:句首读“a”,句中、句尾读“ya” )、体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。 (3)、诗歌的结构:询问一—呼唤一一寻找一一应答一一思念 清诗歌感情和结构线索: 你在哪里——他刚离去一一找遍整个世界一一就在这里一一在人民心里 (感情的开端)(感情的发展)(感情的回荡)(感情的迸发)(感情的升华) 2、讲读课文第一部分(询问、呼唤) (1)学生齐读第一节,注意哪些字应重读,请划出来。(我们的、好、哪里、想念) (2)重点理解如下字词的含义:(我们的、好、你的人民) a、我们的:总理与人民的血肉关系 b、好:既揭示了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆 c、你的:同“我们的”相照应 (3)、这一小节用了哪种修辞手法。(反复) 反复呼唤、寻找,反复倾诉人民的深切怀念之情。 3、讲读课文第二部分(寻找) (1)、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。(高山、大地、森林、大海) (2)、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业 绩的卓著。 (3)、四种形象的具体内涵 高山:展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面有了葱郁的色彩。 大地:形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添色彩。 森林:给画面增添了浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴 大海:使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩 (4)、文中的四处细节描写 a、你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴… b、宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 c、你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣 (5)、注意思考第六小节同前(2--5)之间的关系 A、是前四个小节的总结。 B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应,请找出来。 “整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息” 相照应。 C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。 足迹:既指周总理的行踪,又指周总理的功业。 深深:既指周总理功业巨大,又指周总理的光辉业绩永世长存,不可磨灭。 (上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘,下文是对总理作为一个国家领袖形象的描 绘。) 学习(7--8)小节。 A、“深情”包含着哪几种感情:悲痛、敬仰、怀念 七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计诵读欣赏 周总理，你在哪里 七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 2 E 莫斯科会议等 （2） 伟大的人品和简朴的生活 2、写作背景： 1976 年 1 月 8 日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的 无限悲痛。——十里长街送总理——1976 年 4 月 5 日“天安门事件”——1977 年 1 月，在总 理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深 情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由 于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 3、柯岩：当代女作家。原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾 任《诗刊》副主编。 三、教学过程 1、听课文录音。 ⑴、注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ⑵、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。 ⑶、诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念 理清诗歌感情和结构线索： 你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里 （感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华） 2、 讲读课文第一部分 （询问、呼唤） ⑴学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念） ⑵重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民） a、 我们的：总理与人民的血肉关系。 b、 好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 c、 你的：同“我们的”相照应。 ⑶、这一小节用了哪种修辞手法。（反复） 反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。 3、讲读课文第二部分 （寻找） ⑴、 课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海） ⑵、 为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业 绩的卓著。 ⑶、 四种形象的具体内涵。 高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。 大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。 森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 ⑷、 文中的四处细节描写 a、 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… b、 宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 c、 你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣…… ⑸、 注意思考第六小节同前（2 ----5）之间的关系。 A、是前四个小节的总结。 B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。 “整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息” 相照应。 C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。 足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。 （上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国 家领袖形象的描 绘。） ⑹ 、 学习（7---8）小节。 A、“深情”包含着哪几种感情：悲痛、敬仰、怀念