设计意图: 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。 、初读课文,检查预习 1.课件出示要求会认的生字,请学生汇报预习认读生字的情况 囊露羡角殷豁撇 啊霉 哄拙唉砸 (1)学生读生字,教师相机正音,如“撇”是三声,“拙”是翘舌音 (2)本课多音字较多,需要学生多加注意。 ①“露”是多音字。读“lu”时可组词“揭露、暴露、露水”等:读“lωu”时可组词“露马脚、露 面”等 ②“角”是多音字,读“jue”时可组词“角色、旦角”;读“jiao”时可组词“角度、视角”等。 ③“哄”是多音字,读“hong”时可组词“哄堂大笑”等;读“hong”时可组词“哄人、哄骗 等;读“hong”时可组词“起哄、一哄而起”等。 2.多媒体呈现要求写的生字 段俩练裤逃罩 亏挖撤堂砸锅 (1)教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺 (2)“裤”字的“衤”不要写成“礻”;“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写 (3)形近字比较:“堂”与“棠”,“练”与“炼”,“逃”与“桃” (4)把每个字认真写三遍,同桌之间互相检查纠错 3.多媒体呈现本课词语。 文艺表演角色期待排练 危机通情达理充分 自信提示撤换紧张哄堂大笑 砸锅至今窝囊糨糊亏得窟窿 比划将就(加点字为轻声,指导轻声的读法) 学生朗读词语,教师相机讲解“豁虎跳”:一种类似虎跳的动作,常用以形容欢跃。(可以利用多 媒体呈现相应图片,帮助理解。) 设计意图设计意图： 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，检查预习 1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。 囊 露 羡 角 殷 豁 撇 啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸 （1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。 （2）本课多音字较多，需要学生多加注意。 ①“露”是多音字。读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露 面”等。 ②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。 ③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗” 等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。 2.多媒体呈现要求写的生字。 段 俩 练 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅 （1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。 （2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 （3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。 （4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。 3.多媒体呈现本课词语。 文艺 表演 角色 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今 窝囊． 糨糊． 亏得． 窟窿． 比划． 将就．（加点字为轻声，指导轻声的读法） 学生朗读词语，教师相机讲解“豁虎跳”：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。（可以利用多 媒体呈现相应图片，帮助理解。） 设计意图：