(5)反馈及时。当一节微型课结束后，被培训者可以 通过放录像及时进行自我分析和相互讨论评价，找出 教学中的优点和不足。如果需要，可以把有争议的片 断用暂停、重放等方法把"毛病”找出来。 (6)自我教育。由于使用录音和录像这一新的记录技 术，被培训者可以作为“第三者”来观察自己的教学 活动，自己认识自己的不足之处。 (7)心理压力小。教师的角色扮演者不必因为试教失 败产生不良影响而担心。这将为他们下一步的教育实 习打下良好的基础，增强自信心。12 （5）反馈及时。当一节微型课结束后，被培训者可以 通过放录像及时进行自我分析和相互讨论评价，找出 教学中的优点和不足。如果需要，可以把有争议的片 断用暂停、重放等方法把“毛病”找出来。 （6）自我教育。由于使用录音和录像这一新的记录技 术，被培训者可以作为“第三者”来观察自己的教学 活动，自己认识自己的不足之处。 （7）心理压力小。教师的角色扮演者不必因为试教失 败产生不良影响而担心。这将为他们下一步的教育实 习打下良好的基础，增强自信心