诊断学理论教学大纲 (2010.02.08修订第四次) 泰山医学院诊断教研室 前言 诊断学是一门基础医学向临床医学过渡的桥梁课程，是临床医学各科的基础。21世纪是医学高度和快速岁 展的世纪，也是医学先进科学技术大量投入临床诊疗的世纪，国民对健康素质的要求更高，对临床医生的 要求会更高，作为培养临床医学生最常用临床基本技能的诊断学教学要适应这种快速发展的医学要求。反 管诊断学教学的基本目的没有发生改变，但是医学模式的发生了根本改变，这就要求诊断学的教学观念。 教学方式、教学内容的选择、教学手段、教学理论必须进行改革，以最大限度的适应21世纪的科学发展利 临床需要。 诊断学的教学内容仍以培养学生的"三基"为基本指导思想，加强临床基本技能的训陈，加强学生动手能力 临床实际应用能力的培养，加强临床诊断思维方法和诊断分析能力的训练。 诊断学教学手段应适应2世纪对教学质量不断提高的要求，以现代化教学手段为诊断学教学常用手段，加 实验室硬件建设以达到模拟病房化，发挥多媒体形象化教学优势，在有限的教学时间里，尽最大可能的螨 高诊断学教学质量。针对现代临床诊疗对诊断学教学的要求，我们以人民卫生出版社出版的第七版《诊圈 学)为蓝本，讨论制定了我校医学本科相关专业诊断学教学大纲，以指导诊断学理论教学与实践。恳请》 事诊断学教学的专家和广大教师进行指导和进行不断的修正，以适应诊断学教学改革的发展与临床诊疗 需求 诊断学教学由两部分完成，即课堂理论授课和实验教学，根据专业特点，调整了部分教学内容。 诊断学理论教学大纲 (供临床医学本科、临床医学与英语本科、临床医学计生方向本科用) 诊断学理论教学大纲 (2010.02.08修订第四次) 泰山医学院诊断教研室 前 言 诊断学是一门基础医学向临床医学过渡的桥梁课程，是临床医学各科的基础。21世纪是医学高度和快速发 展的世纪，也是医学先进科学技术大量投入临床诊疗的世纪，国民对健康素质的要求更高，对临床医生的 要求会更高，作为培养临床医学生最常用临床基本技能的诊断学教学要适应这种快速发展的医学要求。尽 管诊断学教学的基本目的没有发生改变，但是医学模式的发生了根本改变，这就要求诊断学的教学观念、 教学方式、教学内容的选择、教学手段、教学理论必须进行改革，以最大限度的适应21世纪的科学发展和 临床需要。 诊断学的教学内容仍以培养学生的"三基"为基本指导思想，加强临床基本技能的训练，加强学生动手能力 临床实际应用能力的培养，加强临床诊断思维方法和诊断分析能力的训练。 诊断学教学手段应适应2l世纪对教学质量不断提高的要求，以现代化教学手段为诊断学教学常用手段，加 实验室硬件建设以达到模拟病房化，发挥多媒体形象化教学优势，在有限的教学时间里，尽最大可能的提 高诊断学教学质量。针对现代临床诊疗对诊断学教学的要求，我们以人民卫生出版社出版的第七版《诊断 学》为蓝本，讨论制定了我校医学本科相关专业诊断学教学大纲，以指导诊断学理论教学与实践。恳请从 事诊断学教学的专家和广大教师进行指导和进行不断的修正，以适应诊断学教学改革的发展与临床诊疗的 需求。 诊断学教学由两部分完成，即课堂理论授课和实验教学，根据专业特点，调整了部分教学内容。 诊断学理论教学大纲 （供临床医学本科、临床医学与英语本科、临床医学计生方向本科用）