情感和培养学生的鉴赏能力,即落实了课文的教学重点,又培养了学 生的语文素养 (3)、抓重点词语,理解作者反复读书的方法和启示 本课的教学难点是:理解课文内容,分享作者反复读书的方法 以及受到的启示。 教师提问:作者爱书,把书当做是自己的伴侣,并在反复的读书中发 现新东西,得到新收获,那作者读书的方法是什么?我们又受到怎样 的启示?快速浏览课文,画出相关的句子 教师出示第七自然段,让学生朗读,指导学生抓住“首先 “然后"、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背 诵指导,最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示:即它提示 我们读书不要浅尝辄止,要从多角度反复读书,把书中的知识真正内 化为自己的东西 这样设计的目的是:以重点词语为引子,让学生一目了然文段 的內容,落实教学的难点,同时培养了背诵语段的技能。 3、个性交流,培养良好的读书习惯 提问:课文中,我们分享了作者读书的方法,相信大家在平时 的读书中也有自己的一套方法,现在我们一起来谈谈,好吗?(让学 生各抒己见) 这样设计的目的是:让学生畅所欲言,尊重学生的个性交流, 汇总读书方法,培养学生良好的读书习惯。 4、筛选朗读,再现作者的读书情怀 让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读,然后评议 朗读情况。 这样设计的目的是:在反复的朗读中体会作者的思想感情,培养学生 语感的同时又达到语文积累的效果。 (三)总结全文 在这块上,我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识?有什么收 获?最后我再来汇总。5 情感和培养学生的鉴赏能力，即落实了课文的教学重点，又培养了学 生的语文素养。 ⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示 本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法 以及受到的启示。 教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发 现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样 的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。 教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、 “然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背 诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示 我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内 化为自己的东西。 这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段 的内容， 落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。 3、个性交流，培养良好的读书习惯 提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时 的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学 生各抒己见） 这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流， 汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。 4、筛选朗读，再现作者的读书情怀 让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议 朗读情况。 这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生 语感的同时又达到语文积累的效果。 （三）、总结全文 在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收 获？最后我再来汇总