14再见了,亲人 知识与能力: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,会认8个字,会写12个字。 2联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重 点句子的含义。 情感态度价值观:理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情 过程与方法:学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法, 学习重点、难点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊 课时安排 教学过程 第一课时 、创设情境,引入课题 1.(出示课文两幅插图):这节课,老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片,请大家 认真观察,注意人物的衣着、神态、动作,用一两句话描述图意 2指名学生描述 3师小结:这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国,在车站上同朝鲜人 民告别的情景。人们挥着手,含着泪,深情地呼唤着—一再见了,亲人!(师板书课题) 、整体感知,理清脉络 1展示学生收集到的有关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话介绍 2在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战。八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之 际,他们无限深情地喊着(师指课题,生齐读)一一再见了,亲人! 三、初读课文,整体感知 1提出初读要求 (1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍 (2)思考:课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事? 2学生初读课文,教师巡视,适时指导。3.反馈、交流 (1)教师抽读生词,强调“妮”(ni)“耗”(hao)等生字读音。 (2)学生汇报本课写到的亲人有:大娘、小金花、大嫂(师板书),并用课文的语句说出她 们为志愿军战士做了什么事。 4速读课文。 (1)找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读 (2)指名学生读直接体现依依惜别情的段落(4~6) 四、激情朗读,引发悬念 1是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了什么? 2江报、交流(师相机出示送别图、指导学生有感情朗读)。 3小结:从刚才的朗读中,老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么 会有这样的情感呢?按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“归心似箭 志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望 齐读)列车啊,请开得慢些, 4那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了,还有什么比祖国的召唤还令人留恋?课文 1-3段会让我们明白其中的原因,下节课,我们再细细品味1~3段内容 五、布置作业1背诵4~6段,熟读1~3段。2.抄写本课生字新词14 再见了，亲人 知识与能力： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会认 8 个字，会写 12 个字。 2.联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重 点句子的含义。 情感态度价值观：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 过程与方法：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法， 学习重点、难点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家 认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。 2.指名学生描述。 3.师小结：这两幅图描绘的就是 1958 年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人 民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题） 二、整体感知，理清脉络 1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。 2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之 际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！ 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求。 （1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。 （2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？ 2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。 （1）教师抽读生词，强调“妮”（nī）“耗”（hào）等生字读音。 （2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她 们为志愿军战士做了什么事。 4.速读课文。 （1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。 （2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。 四、激情朗读，引发悬念 1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？ 2.江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。 3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么 会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”， 志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望── 齐读）列车啊，请开得慢些，…… 4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文 1-3 段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味 1～3 段内容。 五、布置作业 1.背诵 4～6 段，熟读 1～3 段。2.抄写本课生字新词