第二课时 、复习巩固,激情导课 1志愿军叔叔们在回国之际,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命挥手,深情 地呼唤。(全班齐背4~6段) 2到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士们的心呢?这节课,我们将细细品味课文1~ 3段 二、精读品味,体现真情 (一)教学第一自然段 1请同学们放声读第一自然段,边读边画出最让你感动的句子,圈出你认为最重要的词语 并细细体会体会 2反馈交流(师根据学生发言,相机出示句子) (1)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀? ①齐读,读了这一句话,你有什么要问的吗?引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。 ②再读课文,划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。 ③总结:枪林弹雨送打糕;为救亲人失孙儿:为救亲人勇献身:为了亲人失双腿。 (2)出示句子:您带着全村妇女,冒着炮火,穿过硝烟,顶着打糕,送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊! ①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象,体会大娘的真情。 ②指出“雪中送炭”这个词,让学生联系上下文理解词意。 ③指导学生说说对这句话的理解。 ④指导朗读,体会感情。 学生如果讲到其他句子,教师随机教学。) (二)迁移学法,合作学习第二、三段。 1.总结学法:①放声读,划句子。②读重点句,抓重点词,展开想像,体会真情。③有感情 朗读,读中悟情。(小黑板出示) 2按以上学法,小组合作学习第二、三段。 3反馈交流。根据学生读的句子,随机点拨。例如, (1)你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于 尽。(抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。) (2)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(抓住“代 价”一词,说说“代价”具体指什么?把反问句改成陈述句,比较表达情感的不同。) (3)讨论:前三个自然段在写法上有什么共同的特点?这样写有什么好处? (都用第二人称:;都先用一个称呼语;这样写好像面向对方说话,更便于表达感情,都是通 过具体事例直接抒发作者的感情。) 三、回归整体,感受“亲人 1大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军怎能忘怀呢?让我们走进志愿军叔叔, 跟他们一起和朝鲜人民话别,愿意读的同学可以站起来读。(感情朗读1~3段) 2中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。(板书:用鲜血凝成的深情厚谊),是经受过战火洗 礼的。当年,志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江,在两年零九个月的战争中,有200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们 可以结合学过的课文,展开想像,说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么?可以采用第二人 称来讲。 3指名生讲志愿军战士的感人事迹 4填空、交流,然后全班齐读第二课时 一、复习巩固，激情导课 1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情 地呼唤。（全班齐背 4～6 段） 2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文 1～ 3 段。 二、精读品味，体现真情 （一）教学第一自然段 1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。 并细细体会体会。 2.反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子） （1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ ①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。 ②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。 ③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。 （2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！ ①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。 ②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。 ③指导学生说说对这句话的理解。 ④指导朗读，体会感情。 学生如果讲到其他句子，教师随机教学。） （二）迁移学法，合作学习第二、三段。 1.总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情 朗读，读中悟情。（小黑板出示） 2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。 3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如， （1）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于 尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。） （2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代 价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。） （3）讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？ （都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通 过具体事例直接抒发作者的感情。） 三、回归整体，感受“亲人” 1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔， 跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读 1～3 段） 2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗 礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有 200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中 36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们 可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人 称来讲。 3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。 4.填空、交流，然后全班齐读