(3)持续评价性与即时反馈性相结合。(2分) (4)可变性与适应性相结合。(2分) 23.简述动作技能形成的标志。 动作技能形成的标志是达到熟练操作(2分)，熟练操作具有以下主要特征。 (1)意识调控减弱，动作自动化。(1.5分) (2)能利用细微的线索。(1分) (3)动觉反馈作用加强。(1分) (4)形成运动程序的记忆图式。(1分) (5)在不利条件下能维持正常操作水平。(1.5分) 24.简述阿特金森的成就动机理论的主要内容。 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。(1分)他认为成就动机由两种不同因素或相 反倾向组成(1分)：一种是追求成功的动机，另一种是避免失败的动机，(2分)每个人的成就行 为是这两种动机综合作用的结果。(1分)如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机， 这个人就会努力去追求特定的目标(1分)；反之，他就会去选择那些减少失败机会的目标(1 分)；当两种动机力量势均力敌时，便会产生心理冲突，体验抉择的痛苦。(1分) 25.简述课堂评价的主要功能。 课堂评价的功能主要是： (1)是有效教学的依据。 (2)是师生调整和改进教学的依据。 (3)是学校鉴别学生学业成绩的主要方式。 (4)是家长了解学生学习情况的主要方式。 (5)是教育评价的依据。 (答对以上每个要点给1.5分，答对全部要点给8分) 五、论述题（每题15分，共30分） 26.谈谈你对建构主义学习理论的理解。 建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者们是以 自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部 世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经 验体系的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。(2分) 167(3) 价性 反馈性 结合 。(2 (4) 可变 。(2 23. 技能形成 动作技能形成的标志是达到熟练操作 2分) ，熟练操作具有以下主要特征。 (1)意识调控减弱，动作自动化。(1. (2) 利用 线索 (1 (3) 馈作 加强 (1 (4) 形成 (1 (5) 在不 条件 能维 作水 1. 24. 成就 机理 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。(1分〉他认为成就动机由两种不同因素或相 反倾向组成(1分) :一种是追求成功的动机，另一种是避免失败的动机， 2分)每个人的成就行 为是这两种动机综合作用的结果。(l分〉如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机， 这个人就会努力去追求特定的目标(1分h反之，他就会去选择那些减少失败机会的目标(l 分) ;当两种动机力量势均力敌时，便会产生心理冲突，体验抉择的痛苦。(l分) 25. 课堂评价的功能主要是 (1)是有效教学的依据。 (2) 师生调整 教学 依据 (3) 学校鉴别学生 业成 要方式 (的是家长了解学生学习情况的主要方式。 (5) (答对以上每个要点给1. 5分，答对全部要点给 8分〉 五、论述题(每题 5分，共 0分} 26. 谈谈 理论 建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者们是以 自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部 世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经 验体系的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。 2分) 167