课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一章中小学生心理发展与教育 重点和难点：皮亚杰的认知发展阶段理论，埃里克森的人格发展阶段理论：心理发展、学习准备、关键期、最近发 展区的一般概念。 教学要求：掌握心理发展的特征和心理发展的阶段及相对应的心理发展的年龄特征，能够结合案例，分析中小学 生心理发展的主要特征：能够结合实际，分析个体心理发展的影响因素：能够结合实际，选择适合的中小学生心理 铺导的途径与方法。 教学内容 第一节心理发展概述 一、心理发展的含义与特征 (一)心理发展的含义 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，是个体随若年龄的增 长，在相应的环境的作用下，整个反应活动不断得到改善，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部连续 而又稳定的变化 (二)心理发展的基本特征 二、心理发展的阶段与年龄特红 按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。 关于心理发展的年龄特征，我们可以从以下两个方面理解： 第一，个体心理发展是和年龄有联系的，处于某个年龄阶段的个体，具有某些共同的心理特征，这些心理特征是区 别于其他年龄阶段的主要特征，但并不代表全部特征。 第二，个体年龄特征既是相对稳定的，又是受社会生活和教育条件的影响和制约的，具有可变性。 三、心理发展的影响因素 (一）遗传素质和生理成熟 1遗传素质是心理发展的物质前提 2.遗传素质奠定了个体差异的最初基础 3.生理成熟为心理发展提供了新的可能性 (二)环境和教育因素 1.环境使心理发展的可能性转变成现实性 2.教育在个体心理发展中起主导作用 (三)心理发展的内在动力 第二节中小学生的心理发展 三中学鞋8资装毅 (一）关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学 习的个人生理、心理发展的水平和特点。 (二）)关于关键期 关键期在心理学中指的是个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一 时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响】 课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一章 中小学生心理发展与教育 重点和难点：皮亚杰的认知发展阶段理论，埃里克森的人格发展阶段理论；心理发展、学习准备、关键期、最近发 展区的一般概念。 教学要求：掌握心理发展的特征和心理发展的阶段及相对应的心理发展的年龄特征， 能够结合案例，分析中小学 生心理发展的主要特征；能够结合实际，分析个体心理发展的影响因素；能够结合实际，选择适合的中小学生心理 辅导的途径与方法。 教学内容： 第一节 心理发展概述 一、心理发展的含义与特征 （一）心理发展的含义 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，是个体随着年龄的增 长，在相应的环境的作用下，整个反应活动不断得到改善，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部连续 而又稳定的变化。 （二）心理发展的基本特征 二、心理发展的阶段与年龄特征 按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。 关于心理发展的年龄特征，我们可以从以下两个方面理解： 第一，个体心理发展是和年龄有联系的，处于某个年龄阶段的个体，具有某些共同的心理特征，这些心理特征是区 别于其他年龄阶段的主要特征，但并不代表全部特征。 第二，个体年龄特征既是相对稳定的，又是受社会生活和教育条件的影响和制约的，具有可变性。 三、心理发展的影响因素 （一）遗传素质和生理成熟 1.遗传素质是心理发展的物质前提 2.遗传素质奠定了个体差异的最初基础 3.生理成熟为心理发展提供了新的可能性 （二）环境和教育因素 1．环境使心理发展的可能性转变成现实性 2．教育在个体心理发展中起主导作用 （三）心理发展的内在动力 第二节 中小学生的心理发展 一、中小学生心理发展的主要特征 二、中小学生心理发展的教育含义 （一）关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学 习的个人生理、心理发展的水平和特点。 （二）关于关键期 关键期在心理学中指的是个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一 时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响