和培养。朗读的一组词语极富画面感和场景感,要指导学生读出情味来,听写 写景佳句既是对写字教学的夯实,也是对优美词句的内化积累的好路径。 二、感悟草原人情美 1.师:草原风光无限美,草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人 进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待,表现了蒙古族质朴美好的民族风 情 2.自由朗读课文,思考:这部分都讲述了哪些内容? 3.全班交流。 (教师适时引导小结板书:迎客一一相见一一款待一一联欢) 4.课文四个自然段讲了四个内容,根据你的自学,请你将印象最深的一段 内容的学习所得在小组中交流。 5.组内交流。 6.全班交流 (1)第二自然段一一迎客。(出示草原迎客图) ①提出交流要求:一边说,一边把自己喜欢的句子有感情地读出来,最后 还要加上自己的评论。 ②重点理解以下句子 △走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河! (感悟作者的兴奋与惊喜) Δ马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向 我们飞过来 (感受草原人民穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,从很远的地方来迎接客 人的情景,体会蒙古族人民的热情好客,对汉族兄弟的情谊。) △静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片 (感受热闹的场面打破草原寂静的场景。) 这些句子具体写出了迎客前和迎客时的一静一动的场景。(板书:静一动) ③有感情地朗读,深化理解 ④练习从“静”到“动”的层次,并抓住“陈巴尔虎旗一一初入草原一一忽 然一一见到我们一一热闹”这些关键词来背诵这一自然段 /64 / 6 和培养。朗读的一组词语极富画面感和场景感，要指导学生读出情味来，听写 写景佳句既是对写字教学的夯实，也是对优美词句的内化积累的好路径。 二、感悟草原人情美 1.师：草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人 进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族质朴美好的民族风 情。 2.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？ 3.全班交流。 （教师适时引导小结板书：迎客——相见——款待——联欢） 4.课文四个自然段讲了四个内容，根据你的自学，请你将印象最深的一段 内容的学习所得在小组中交流。 5.组内交流。 6.全班交流。 （1）第二自然段——迎客。（出示草原迎客图） ①提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后 还要加上自己的评论。 ②重点理解以下句子： △走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ （感悟作者的兴奋与惊喜） △马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。 （感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客 人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情谊。） △静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 （感受热闹的场面打破草原寂静的场景。） 这些句子具体写出了迎客前和迎客时的一静一动的场景。（板书：静一动） ③有感情地朗读，深化理解。 ④练习从“静”到“动”的层次，并抓住“陈巴尔虎旗——初入草原——忽 然——见到我们——热闹”这些关键词来背诵这一自然段