(2)第三自然段一一相见。 ①有感情地朗读第三自然段 ②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。 ③重点体会句子:也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散… 握手再握手,笑了再笑。(从“总是”和两个“再”字中,都能体会到主客双 方的感情热烈、深厚。) ④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。 (3)第四自然段一一款待。(出示草原待客图) ①好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么?请你一边说 一边读、一边谈感受 (如:进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘 的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两 族人民亲如一家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。) ②指名学生朗读本段,其余学生边听边想象画面。 (4)第五自然段一一联欢。(出示蒙汉联欢图) ①继续运用“说一读一评”的方法学习 ②联系上下文,说说你对这句话的理解:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜 阳! (出示夕阳下草原美景图) 7.是啊,蒙汉情深,怎忍别离,虽然已是夕阳西下,但大家谈兴正浓。面 对情深意切的蒙古族人民,我们此时此刻都觉得怎样了?(结合学生的回答板书 热爱一依恋) 8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情 地朗读推荐给大家 [设计意图]草原的“人情美”这一部分有静有动,准确、生动、传神的语言 再现蒙古族人民的热情好客,蒙汉一家的人情之美。我们通过抓住场面中的重点 语句的阅读品赏,运用“说一读一评”的学法,帮助学生有效体会作者的表达 条理与准确传神的描写方法,并从细腻的语言描摹中触摸到文字的温度,真切 体会到“草原真情”“民族团结”“蒙汉情深”等方面的“人情美”!5 / 6 （2）第三自然段——相见。 ①有感情地朗读第三自然段。 ②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。 ③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散…… 握手再握手，笑了再笑。（从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双 方的感情热烈、深厚。） ④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。 （3）第四自然段——款待。（出示草原待客图） ①好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你一边说、 一边读、一边谈感受。 （如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘 的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两 族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。） ②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段——联欢。（出示蒙汉联欢图） ①继续运用“说一读一评”的方法学习。 ②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳！ （出示夕阳下草原美景图） 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面 对情深意切的蒙古族人民，我们此时此刻都觉得怎样了？（结合学生的回答板书： 热爱一依恋） 8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情 地朗读推荐给大家。 [设计意图]草原的“人情美”这一部分有静有动，准确、生动、传神的语言 再现蒙古族人民的热情好客，蒙汉一家的人情之美。我们通过抓住场面中的重点 语句的阅读品赏，运用“说一读一评”的学法，帮助学生有效体会作者的表达 条理与准确传神的描写方法，并从细腻的语言描摹中触摸到文字的温度，真切 体会到“草原真情”“民族团结”“蒙汉情深”等方面的“人情美”！