④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究 性、主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力： ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进； ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注：6个要点各占1分，共6分；简要说明各占1分，共6分：结合实际占3分] 16.联系实际，谈谈你对探究式课堂教学理论的理解和认识。 答题要点： (1)探究式课堂教学，是以探究为主的教学，具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱 导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界 和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过 个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学 形式。 (3分) (2)探究式课堂教学重点探究以下两方面问题：一是要探究教师作为教学的组织者和指导 者应该怎么“教”的问题，主要包括：如何运用现代教育理论指导教学实践；选用什么样的教学 方法和手段能获得最佳教学效果：怎样处理和加工教材更有利于培养新型人才；如何从学生身 心发展需要出发给学生以科学的学习方法指导等。二是要探究学生作为教学的主体和学习者 应该怎么“学”的问题，前提是教师必须提供充足的探究时间和空间，使每个学生都能在探究中 显示自己的才华。 (2分) (3)探究式课堂教学的具体操作程序和要求，可以分为四步进行：第一步：激趣引题，自学 探究。前者是指教师的课堂导入，后者是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、 辐射整节课的作用。第二步：解疑导拨，合作探究。合作探究的形式有三种，一是生生合作探 究：二是小组合作探究：三是大班集体探究。在学生合作探究过程中，教师应做好巡视指导工 作，不断点拨强化学生的合作探究。第三步：明理强化，实践探究。这一步既是对探究成绩的 巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。教师要根据教材要求和学生合 作探究情况，简要归纳、概括讨论要点。然后，要求学生运用探究所获得的知识，解决类似或相 1089④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究 性、主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力; ①课程评价的改革。强调改变过于注重评价的盟别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进; @课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2) 在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 注: 个要点各占 分，共 分;简要说明各占 分，共 分;结合实际占 分] 16. 联系实际，谈谈你对探究式课堂教学理论的理解和认识。 答题要点: (1)探究式课堂教学，是以探究为主的教学，具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱 导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界 和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过 个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学 形式。 (3 分) (2) 探究式课堂教学重点探究以下两方面问题:一是要探究教师作为教学的组织者和指导 者应该怎么"教"的问题，主要包括:如何运用现代教育理论指导教学实践;选用什么样的教学 方法和手段能获得最佳教学效果;怎样处理和加工教材更有利于培养新型人才;如何从学生身 心发展需要出发给学生以科学的学习方法指导等。二是要探究学生作为教学的主体和学习者 应该怎么"学"的问题，前提是教师必须提供充足的探究时间和空间，使每个学生都能在探究中 显示自己的才华。 (2 分) (3) 探究式课堂教学的具体操作程序和要求，可以分为四步进行:第一步:激趣引题，自学 探究。前者是指教师的课堂导人，后者是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、 辐射整节课的作用。第二步:解疑导拨，合作探究。合作探究的形式有三种，一是生生合作探 究;二是小组合作探究;三是大班集体探究。在学生合作探究过程中，教师应做好巡视指导工 作，不断点拨强化学生的合作探究。第三步:明理强化，实践探究。这一步既是对探究成绩的 巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。教师要根据教材要求和学生合 作探究情况，简要归纳、概括讨论要点。然后，要求学生运用探究所获得的知识，解决类似或相 1089